运用多媒体手

　　心理学家指出：小学阶段的孩子注意力难集中，持续学习的能力差。因此，在小学英语教学中，单纯地向学生灌输单词、句型或空口说教都是违背学生心理特点的。那么怎样才能提高学生的英语学习兴趣呢？下面，我就简单谈谈我在英语教学中运用多媒体手段，让学生快乐学英语的一些实例。
　　1. 英语氛围
　　课还没开始，我就用多媒体播放一些学生耳熟能详的英语歌曲，把学生不知不觉地带到英语学习的氛围中。歌曲如：《Hello!》《How are you？》《If you are happy》《This is the way》等。三年级的学生刚接触英语，初学一种语言使学生感到开心的同时，也让他们增添了不少忧虑。为消除学生的这份多余的忧虑，第一堂课我就运用多媒体出示生活中与学生密切相关的、而且学生已经会说的一些外来语，如：Hi！Wow！chocolate，coffee，sofa，cartoon等。告诉学生：虽然你们没有学过英语，但是你们已经会说不少英语啦！这样，给学生一份惊喜、一个成功，让学生感到学习英语很有趣、很容易，就能激发他们渴望获得更多的英语知识的欲望。
　　2. 视听效应
　　在单词教学之前，我通过flash动画的制作来导入，可以使这些平面的、静止的字母，变成立体的、跳动的、翻滚的画面，并“插入”配上声音，一个个跳动的字母仿佛一群群可爱的孩子，拉近了学生与英语的距离。如：在教授有关天气的一些单词前，我通过flash动画呈现许多风、大浪、雨、打雷、下雪的声音和情景，并请学生谈谈自己的一些相关经历，顿时学生的学习热情大大提高。
　　3. 问题激趣
　　在教PEP Book7 Unit6《Part A Let’s read》(小水滴的故事)时，根据小学生好奇心强的特点，指导他们观看一部分投影：图上分别画的是谁和谁，他们正在干什么？你觉得他们会说些什么？后来又会发生什么？这样，让他们带着疑问看投影和听完录音，很自然地调动起他们求知的欲望。
　　4. 重、难点突破
　　对于小学生而言，英语教材中的单词显得抽象、难以掌握。这时利用多媒体直观形象的方式来进行呈现，就能简单有效地解决这一难题。如在学习“engineer”这个单词时，利用“PPT”，再配一个戴眼镜的人坐在堆满图纸的桌子旁边画着图，能让学生感受到纯正英文的同时，又欣赏到一幅形象逼真的写生画。然后让学生模仿、再现，学生就会很容易记住这个单词。
　　总之，多媒体的出现能更好地实现教学目的，在更大程度上调动学生学习英语的积极性和主动性。但是在多媒体逐渐普及的今天，我们还是要对传统教育不离不弃。多媒体课件的设计、制作和使用，目的是为了更加有效地提高课堂教学效率，它与传统教育之间应该是相辅相成的。教师绝不能认为传统教育会影响教学效率，而用多媒体课件取而代之，成为点击鼠标的“机器人”。只要我们能够摆正学生——教师——多媒体之间的关系，处理好多媒体在课堂教学中的辅助地位，恰当地使用多媒体，就会让课堂教学更精彩！
　　
　　（迁安市马兰庄镇后裴庄完全小学）