美术课中如何让学生爱学\\会学

　　摘要：在美术课中，教师要针对不同的课型，采用不同的教学方法，更灵活、更实用地组织教学，使学生乐于接受进而主动认知。
　　关键词：学生；美术课；兴趣
　　
　　一、贴近生活、感受生活，培养和调动学生的求知欲
　　美术学习的兴趣，是直接推动学生进行美术学习的一种内部动力和心理反应。在教学中，我发现低年级的学生特别喜欢上美术课，他们把美术课当做一种游戏活动，没有明确的学习目标，纯粹将美术课当做是好“玩”的课，但随着年龄的增长，学习任务加重了，认知能力与表达能力之间差距越来越大，美术课也变成了一种学习负担，大部分的学生对美术课的热情开始逐渐减退，甚至完全没有了兴趣。针对如何调动学生的学习兴趣、引导学生自己学习，我进行了许多的尝试，并在教学中注意培养学生的观察思考能力，尽量做到精讲、多思、多练。
　　二、在希望中等待，不断提高学生的观察力
　　观察力的培养与提高，是美术教学中学生学会学习的一扇大门。以往我们在美术教学中往往重视外化性的造型表现，而忽视培养学生的内在的观察能力，教学效果往往不能达到预期的效果。
　　通过反思，我在教学中注意引导孩子们对描绘对象的观察分析和理解，促进他们的思维活动，增强他们的感知能力。如在《灯》一课中，我首先让学生们观察教室里的灯，说说它的样子？这样可以使学生注意观察生活中的事物。再比较书上图片，找一找灯的各个部分，然后出示一系列不同的灯，让他们观察各种灯有何不同？引导他们仔细观察，认真分析，掌握灯的组成部分。接着做了一些有关灯光的小试验，先在台灯中装上白炽灯泡，通上电源让学生观察灯光的色彩，再换上红色灯泡和绿色灯泡，让学生观察，引导他们总结出“灯泡色彩不同，会导致产生不同的光线”。最后让他们根据已掌握的知识点，设计一些美丽新颖的灯，对于有奇思妙想的进行鼓励与表扬。学生在探索过程中认知，在观察中分析感受，不断得到知识的累积，从而体会成功的喜悦。
　　三、宽容以待，用人格魅力感染学生
　　教师要宽容地对待学生的失败和挫折，有些学生天生聪明，但有的学生在学习上没有那么幸运，反应有些迟缓，面对这样的学生我们不能心急，要在课堂上给这些孩子一些意想不到的鼓励，给这些需要自信的孩子增加勇气和信心。在教学中，我们要尽显自己的人格魅力，关心和爱护学生，使自己成为学生乐于亲近、乐于仿效的老师，从而使学生亲近自己所教的学科。
　　在美术课中，教师要把教与学的关系辨证统一起来，不仅要研究如何教，还要研究如何让学生爱学、会学。美术课中的学，不仅要体现在教师教会学生学习美术基础知识、基本技能，还要体现学生如何观察思考记忆、想象表现和创造的学习过程。因此，教师要给学生学习的自信心，尊重他们与众不同的感受，从而调动每个学生的求知欲，培养他们的学习能力。
　　
　　（迁安市第二高级中学美术组）