智对“不测风云”

　　近年来，我国自然灾害频发，全球灾变的警钟也一次又一次地敲响。面对日益严峻的自然环境，环保教育迫在眉睫。少年是社会的未来，加强对小学生的防灾、减灾、抗灾教育，现实意义重大。苏教版《品德与社会》六年级下册中《天有不测风云》一课就是以灾难文化为教育主题，通过向学生展现大自然令人敬畏的一面，从“自然灾害”这一独特视角，启发、引领学生关注自然，关怀人类生存的家园，审视人与自然的关系，为小学生形成科学的自然观奠定了认知和情感基础。
　　但是，如何把握灾情教育的角度，或者说，怎样的灾情教育才算是理性而科学的呢？我发现在教学实践中，有的老师强调面对自然灾害时的勇敢精神；有的强调“天灾无情人有情”的爱心教育。而我以为，面对自然灾害，“无畏”和“有情”是需要的，但更需要的应该是“智慧”，教师应当引领学生去触摸人与自然深层的关系，反思自然灾害发生的原因，以面向未来的姿态，采取积极的、理性的、科学的行动来防灾、减灾、抗灾，与自然和谐共处。
　　基于这样的思考，我尝试从智对“不测风云”的角度来构思本课的学习实践活动，并根据活动需要，对教材进行了重新整合。课文由三大板块构成：“大自然的另一副面孔” “天灾之中有人祸” “天灾无情人有情”。我将一、三两个板块合二为一，构成“直面自然灾害”的教学主题；将第二板块独立成章，适度拓展，旨在通过对自然灾害成因的主动探究，让学生知晓某些自然灾害是与人的行为有着直接或间接的关系，人类对环境的破坏造成和加剧了自然灾害，从而引导学生对人类自身行为进行反思，以增强学生的环境保护意识。
　　一、智而无畏，直面灾难挑战
　　中央电视台科教频道有句著名的广告词：“知