社会大课堂 师生同发展

　　北京市朝阳区八里庄中心小学于2009年9月正式建校，自建校来一直秉承“乐学乐行、身心两健、做现代中国人”的育人目标。在市区“引领学生走入社会大课堂”精神的指导下，学校本着充分实践、尽情展示、体验成功的原则，自建校之初就逐步规划、实施社会大课堂研究工作。这项活动的开展满足了学生多元的社会实践活动需求，同时也为学校课程改革提供了丰富的教学实践资源，从而最终服务于教育教学质量的提高。
　　根据社会大课堂旨在促进提升，促进高质量、高效率完成社会课堂资源开发与建设这一理念，学校依据自身情况研制了学生大课堂实践评价框架，制定了详细的评价要素，包括参与的次数、参与过程的态度及结果、评价主体、水平描述及等级，采取多学科、多主体评价的方式全方位开展社会大课堂。在实践工作中，我们深切地感到：以客观有效的评价为载体开展社会大课堂研究工作，能够有效促进学生能力的发展和教师业务水平的提升。
　　第一，学生为主，形成校园博物馆文化。
　　以学生为主注重视校内外资源整合，形成我校独特的“七彩博物馆校园文化”。学校定期更新学生作品，展示学校博物馆内容；制定《七彩博物馆实践成长手册》，将学生参观博物馆后形成的各种学习成果，如展品复制、纸工、插件、绘画、手抄报等刊登在手册上；教师还带领学生以年级为单位，把学校的教学楼布置成6家博物馆。七彩博物馆活动给学生提供了立体展示和互动实践的空间，为丰富学生在校内的实践学习提供了平台。
　　第二，评价引领，形成有效机制。
　　为保证活动有效开展，学校组建了走入社会大课堂领导小组，实现了每学期6家实践基地的常态运行，规范了负责人制度、活动考察制度、活动报告制度、活动反馈展示制度，进一步形成了积极有效的课程化机制。同时，将社会大课堂正式纳入学校课程体系，保证学生每学期完成“2+1博物馆课程”，在小学阶段一共要参观36家博物馆，并完成评价手册。
　　第三，家校合作，形成研究共同体。
　　《七彩实践成长手册》中有很多内容都邀请家长参与，每学期还要求家长利用休息时间带孩子参观一家博物馆。这样的设计使家长真正参与到孩子的学习活动之中，做孩子的良师益友，与学校和教师一起形成教育合力，共同促进学生的成长。
　　同时，我校教师在实践研究中通过基地活动扩大了视野，转变了教学理念，并多次开展跨学科活动，改变教学方式。教师的研究方式由原来单一的研究转变为团队合作的研究型队伍，形成了课程研究共同体。
　　第四，扩充基地，形成丰富资源。
　　在实践活动中，我校与多家大课堂资源点进行合作。目前，全国农业博物馆、中国电影博物馆、索尼探梦科技馆、北京金台艺术馆都成为学校的教育基地。随着工作的推进，基地数量还在不断增加，进一步丰富了学生的综合实践活动。
　　我校将紧紧围绕“七彩阳光、多彩童年”的办学思想，通过师生、家长的共同努力，在上级部门的支持和专家的指导下，在资源单位的大力协助下，办孩子们主动参与的博物馆，让孩子们生活在博物馆中，以丰富多彩的博物馆校园文化创造孩子多彩的童年。
　　作者单位北京市朝阳区八里庄中心小学
　　（责任编辑 刘颖）