借助新闻媒介 搞好合作办学

　　摘要：新闻媒介泛指传播新闻的载体，本文主要探讨报纸、广播和网络在提升和创新高校国际合作办学培养模式方面的潜隐性作用，以期抛砖引玉，对提升高校国际合作办学的人才培养质量提供有价值的参考。
　　关键词：新闻媒介 国际合作办学 培养模式 隐性作用
　　
　　新闻媒介泛指传播新闻的载体，包括报纸、杂志、广播、电视、网络和图书等形式。新闻媒介传播的新闻泛指所传播的一切事实、意见及其评论，包括消息、通讯、特写、速写、深度报道、调查报告、报告文学、社论、评论、照片、画图、图表、录音、录像、读者或观众来信来电和谈话等，内容涉及社会、政治、经济、文化、体育、教育、生活等社会诸多方面，承载着信息传播和文化传递的任务，深刻影响着受众的观念、意识、思想、决策和行为。新闻媒介作为信息传播与文化交流平台的角色，获得越来越广泛的认可。
　　报纸和广播属于传统新闻媒体，是大众传播的重要载体。报纸可随时阅读，不受时间限制，不会错过指定时间报道的信息；可互相传阅，读者人数众多；报纸的类别多样，有中文的，也有英文的，有全国性的，也有地方性的，如《中国青年报》、《中国教育报》、《光明日报》、《经济日报》、《河南日报》等，英文如《China Daily》、《21st Century》等，内容丰富，素材广泛。广播主要指通过无线电波传送新闻的大众传播媒介，接收途径主要靠收音机；广播是靠声音来传播的，声音的魅力在于，它不仅传播了信息，还对这些信息融进了传播方的认识，从而对人们理解、接收信息提供帮助，加以引导。广播传播迅速，功能多样，感染力强的优势不言而喻，其“转瞬即逝，顺序收听，不能选择”的劣势也随着网络的发展得到根本扭转，使广播实现了真正意义上的“广为传播”。21世纪无疑是网络的世纪，网络大容量、高速度、超文本、互动性和多媒体形态的特点，使得信息传播更加快捷、便利、多样化和个性化；它以自己的技术优势，不仅给社会公众提供了自发自收的自由，而且提供了抵抗多种可能的收发限制，能够聚焦一些事件、问题、人物、现象，形成自身的独特舆论环境。这三大新闻媒介无疑为创新高校国际合作办学培养模式、提升培养质量提供了丰富素材和潜在影响。
　　高校国际合作办学主要指外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作举办以中国公民为主要招生对象的教育机构的活动，旨在培养大批具有国际视野，能够从事全球化经济活动，厚基础、宽专业、强能力、具创新精神、适应能力强的复合型、国际型人才。自20世纪80年代以来，我国高校国际合作办学如雨后春笋般蓬勃发展，如今已基本涵盖绝大部分高校。然而，相对于发达国家较为成熟的国际合作办学培养模式，我国高校国际合作办学培养模式尽管不乏出彩之处，但同时也暴露出诸多问题和不足。人才培养模式的基本问题是“培养什么样的人”和“如何培养这样的人”，它是教育理念、人才培养目标和培养途径等多方面的有机综合体，涉及师资建设、教学理念、教学方式方法和质量监管等多个过程环节。我国高校旧的培养模式显然不能满足国际合作办学培养具有国际视野、能从事全球化经济活动的培养目标，因此我们必须尽快多层面、多维度，从显性和隐性等多方面来提升人才培养质量，而新闻媒介在建构创新培养模式方面的潜隐性作用不容小觑。
　　
　　更新教育教学理念
　　
　　报纸、广播和网络对于国际合作教育方面的专题报道、成功案例介绍和深度探讨潜移默化地影响着广大教育教学
　　管理者和一线教师，使他们从内心深处更新固有的教育教学理念，主动吸收借鉴国内外先进的培养模式方法，重新审视自己的学校，妥善处理好质量、规模和效益的关系，以质量为核心，突出可持续发展的理念；保留和坚持精华，剔除落后不适应的培养模式、专业教学计划、课程结构、主干课和基础课等教学内容体系，深化教学内容改革，优化课程设置，精选经典式教学内容，补充新的教学内容，“重视教材开发，把教材当工具、当媒介，用教材教，而不是教教材”①；处理好教师主导与学生主体的关系；处理好“管什么”和“怎么管”的问题；切实提高教师地位，尊重教师工作的首创性，加强双语师资队伍建设，提高教师队伍的整体素质；以学生为本，重视在提高学生科学素质的同时，提高其人文精神、创新能力和适应能力。
　　丰富授课内容、提升授课效果
　　任何一门学科都不是孤立的，都在一定程度上与其他社会科学和自然科学相互渗透、相互融合、交叉重叠。因此，任何一门课的教学都不能只是单纯的专业教育，它必须是与多学科相交融，是多学科知识的聚合。这就要求教师不仅要具备深厚的专业理论知识，还应该了解，甚至是精通其他社会科学和自然科学的相关领域（如国际政治、国际贸易、国际金融、知识产权、生物科技等）。国际合作办学专业不仅应关注当前国内常见问题、热点问题和难点问题，更应当放眼国外和未来，研究国外相关问题，并将西方的优秀成果与我国的国情紧密结合起来，使专业课教学拥有现实的生命力。通过相关报纸或借助网络媒介资源，教师能快速、广泛涉猎其他学科的知识，厚积薄发，将该学科领域中的研究成果及新见解、新动向不断地充实到教学中，在课堂上选取中外优秀案例，或者从网络中直接选取有价值的实例，将该案例或实例通过多媒体系统播放给学生，从中选取恰当的情景，对学生进行提问式和启发式教学；或者让学生选取情景，进行讨论式和情景式教学，进一步做好中外课程的比较研究和衔接。这样，学生不仅能够承袭古今中外的经验，还能够创造性地发现知识和创新经验。由此，既丰富了授课内容，而且是游离于课本之外却不脱离课本，又极大地提升了授课效果。
　　
　　培养学生良好的学习习惯、批判性思维习惯和国际视野
　　
　　通过对河南高校的调研分析，我们发现各高校国际合作办学项目所涉及的专业相对集中，主要涉及工商管理类和经济类，艺术类占比例较小，其中商科，诸如国际贸易、国际会计专业牢牢占据河南乃至全国高校国际合作办学项目的首位，而理工科合作办学项目则寥寥无几，出现了不同学校不同合作办学项目专业设置近乎雷同的怪现象。究其原因，除了外方合作者热衷于追求经济利益，倾向于选择投入少、利益大的专业作为合作办学的重点和中方合作者由于缺乏教育资源，达不到合作举办高新技术类专业的水平，同时也出于“赶时髦”、“随大溜”、吸引学生、追求短期经济利益的考虑；再就是，无论本科院校还是专科院校，国际合作办学项目的大部分学生相对普通统招生，家庭经济状况优越，但学术素养和综合素质普遍不高，尤其是数学和英语普遍较差，没有形成良好的学习习惯和生活方式，但又希望接受西方先进且高质量的高等教育。目前大部分国际合作办学项目要求学生雅思考试（ＩＥＬＴＳ）必须达到一定分数（平均6分），才能在大三时去外方合作院校继续深造。雅思考试不同于传统大学英语四、六级考试，重在考察语言的实践运用，以及知识半径的宽窄，而大部分中国学生的英语听力基础薄弱，知识半径狭窄，所以阅读和听力往往成为雅思考试的短板。报纸、收音机和网络在学生们的英语学习中恰恰起到了很好的弥补作用，学生们可以从《China Daily》，《21st Century》或者《The Washington Post》等报纸上了解更多的国际政治、国际金融（特别是中外币走向和汇率变化等敏感内容）和西方文化等方面的知识，而ＶＯＡ和BBC每天固定时间的全新内容播报也为学生们提供了一系列地道英语听力大餐，互联网更使学生们在视觉和听觉的双重感官冲击中尽情体验英语的魅力、知识的魅力和文化的魅力。但是网络信息海量的特点，以及垃圾信息、冗杂信息及有害信息的大量存在，要求受众需具备一定的批判性思维能力，这样才能甄别、剔除不良和虚假信息，获取和理解积极有益的信息。
　　总之，新闻媒介不仅潜在地影响着国际合作办学教育行政人员和一线教师更新教育教学理念，丰富了课堂授课内容，提升了课堂教学效果，也促进了教师职业素养的提高，还提高了学生的英语能力，开阔了学生的视野、知识面和国际意识，使得合作办学培养模式迈向一个更加广阔的空间，更具时代气息。［本文为河南省科技厅2010年软科学研究计划项目“高校国际合作办学可持续发展培养模式研究”（项目编号：102400440089）的阶段性成果之一］
　　
　　注 释：
　　①引自郭金创：《教学型院校如何构建创新型人才培养体系》，《中国高等教育》，2007（2）。
　　参考文献：
　　1.郑永红：《新闻媒介在法学教学中的应用》，《新闻爱好者》，2010（6）。
　　2.胡卫中：《国际合作办学中的教学改革与创新》，《教育探索》，2007（1）。
　　（作者为河南财政税务高等专科学校讲师）
　　编校：赵 亮