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　　斯莱文认为：“合作学习是指学生以小组为单位，成员间互相帮助，共同学习教学内容的教学方法。”合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生合作的精神和竞争意识，有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。那么，怎样才能使体育课中的合作学习有效呢？
　　一、构建合作学习的平台
　　合作学习，不仅仅是一种学习形式，更重要的是一种教学思想和教学方式。教学中的社会交往，民主平等、共同参与的师生关系、生生关系，在学生的认识发展中起着重要作用。长期以来由于受传统教学观影响，教学中的教师没有为每一个学生提供公平的实现合作交往的机会，没有将人际关系、合作与竞争作为推动学生学习、认识发展的重要动力，没有为学生构建一个合作学习的平台。倡导合作学习，为学生提供积极参与、平等参与的机会，通过合作交往，从学生与教师、与学生的互动中实现主客体的转变而有效地促进自身的发展。
　　体育教学自身的特点，决定了体育教学方法的特殊性。体育课堂的教学是活动的，其组织教学、讲解示范、队伍调动、学生活动等组织复杂多样，这是其他学科所不具备的。体育学科相对于其他学科来说，具有形象、直观的特点和优势。在体育教学中，随着学习内容的变化，教师的教学方法和学生的学习方法也将随之变化，师生的关系、位置、角色都发生了变化，所以师生之间、生生之间的合作机会充满体育课堂教学的每个角落，体育教师应该善于利用体育教学的组织方法，创造和利用合作的机会，不失时机地教育和引导他们进行自我教育和自我激励，因为相互帮助、相互支持和相互合作，才是现代人才应具备的素质。体育教学中对技术、技能的方法，学生只有靠实践、体验、练习才能掌握。学生在练习的过程中，需要别人的帮助和支持，反过来又可以帮助和支持别人，这就要求教师必须合理地分组，为合作学习创造条件。
　　二、引导合作学习的教学策略
　　合作学习的核心问题是合作学习的实效性问题，要避免课堂教学中那种仅仅是形式上的合作学习，关键在于教师在教学中采用什么样的教学策略。为实施合作学习的教学策略，小组合作学习是一种比较好的形式，在进行小组合作学习时，应将集体教学、小组合作学习与个别辅导有机结合，做到适时、恰当、准确。下面介绍几种分组方法仅供参考。
　　1.按照异质、同质相结合的原则，将学生组成学习小组。每组的成员控制在8~10人，按性别、兴趣、能力、性格等主要方面合理、有效地搭配，保证组内各成员之间的差异性和互补性，有利于小组之间展开合理、公平的竞争。
　　2.改变以往队伍站队形式，变为学生易于接受的、备受学生欢迎的生活化、艺术性的站队形式，如站成方形、半圆形、星星队形、U形组合等。这样的站队形式，不仅可以缩短师生间、学生间的空间距离，便于师生间、生生间进行交流，更为重要的是，这样的学习空间是开放的，小组成员可以最大限度地展示自我、表现自我，得到满足的情感体验。
　　3.合作学习的任务、目的、要求应有一定的难度、挑战性和时效性，有利于激发学生学习的主动性，挖掘学生的创造性潜能。
　　4.合作学习的基础是每个小组成员的自主性学习质量，要想保证合作学习的质量和效果，每个成员就应该根据自己的实际情况，为自己确定具体的学习目标、学习内容、学习方法，并且能够主动地向自己的目标挺进。
　　5.适时引进竞争机制及激励性评价，使小组间通过竞争共同得到提高，与此同时，应使个人及小组群体分享成功的快乐，以调动和激发学生参与活动的积极性。
　　教师在学生合作学习的过程中，时刻要变换自己的身份，时而是一个促进者，时而是一个合作者，时而是一个帮助者，时而是一个激励者。在整个过程中，教师采取的都应是一种友好的、建设性的态度和行为，既不能过多地干预学生思考的过程和结果，又不能对学生的困难和疑问袖手旁观。这是一个具有先进的教育教学理念的教师所应必备的素质。
　　三、引导合作学习应注意的问题
　　1.教学目标不明
　　在合作学习中，经常遇到的一个问题是，学生对合作学习的目标不明确，探究的问题没有价值。这是一个非常普遍的问题，由于目标不明确，个体与群体没有很好的配合，合作探究的问题价值不高甚至没有价值，使得合作学习的效果大打折扣。
　　2.学生饥饱不均
　　这种饥饱不均的现象，也是合作学习经常遇到的现象，这种现象主要是由分组不当引起的，少数学生不乐意与人合作，缺乏兴趣，而在小组成员内，优秀的学生一下子完成了任务，剩下的时间里，自己玩自己的，甚至还干扰别人的合作学习，出现了吃不饱的现象；而有的学生感觉问题太难，自己根本“吃不下”，索性去玩，不愿合作。
　　3.组织形式主义
　　在合作学习中，大家经常看到这样一种现象：教师提出一个问题，或者学生提出一个看法，教师让学生分成小组展开讨论，学生马上热烈讨论，1～2分钟后，教师让学生回答讨论的结果，然后教师拍板定音。这种合作是一种形式主义的合作，其真正意义并没有达到。
　　总之，合作学习是在新课程理念下学生的一种重要学习方式。有效的合作学习，要能够有效地挖掘学生的发展潜力。教师只有营造适合学生进行合作学习的环境，时刻把握以学生发展为本这根主线，我们的课堂教学才能焕发出生命活力。
　　（责编钟岚）