构建新型的英语教学观

　　目前，小学英语课程教学中以学生为本，关注个体差异日益成为一线教师和广大教研人员关注的焦点问题。实践证明，在小学英语教学中进行分层教学，因材施教，可以有效地开展课内外教学活动，最大限度地提高小学英语的教学质量。而如何在小学英语分层教学中实现各层次学生之间真正地合作与平等仍然是一个值得探讨的问题。本文从分层、合作、平等的教学理念出发，以教学实践构建新型的小学英语教学观，以求教于方家。
　　一、问题的提出
　　我国目前小学英语教学中仍然存在着一个非常突出的问题，那就是对小学生的个体差异视而不见，教材统一、要求统一、教学方式统一，这样的做法不仅扼杀了学生的个性和创造性，同时还阻碍了小学英语教育向素质教育的进一步深入。因此，在小学英语教学中必须以学生为本，最大限度地尊重学生的个性，充分调动小学生英语学习的积极性，这就要从学生的个性差异出发，区分不同的层次，让学生在不同层次的英语学习中找到信心，从而不断体验成功和进步，从而对英语学习重新进行自我认识，这就是小学英语要进行分层教学的重要原因。另一方面，层次划分之后，许多教师往往重视较好层次的学生，忽略较差层次的学生，造成层次分与不分一个样，有的学生甚至产生了强烈的自卑感，分层次教学的负面影响很大。因此，如何使各层次的学生在教学过程中进行合作，教师要如何照顾到每个层次中的学生，对各层次的学生都要平等对待等问题是非常值得探讨的。
　　二、分层、合作、平等的小学英语教学观内涵剖析
　　所谓分层、合作、平等的小学英语教学观就是要在小学英语教学过程中充分体现学生的个