有话可以说

　　如果有这样的两个课堂：一个“有条不紊”，学生按部就班地步入你的教学设计，你牢牢掌控课堂的主动权；一个“众说纷纭”，学生与你不断碰撞，师生成为学习的共同体，你会选择哪一个呢？显然，对于第一种，教师比较容易驾驭，而第二种课堂对于教师来说是个挑战，因为课堂环境相对自由，要随时应对课堂的各种状况。这样的课堂对教师而言，的确存在着调控的难度。但是，难道我们要以牺牲学生思维的自由伸展来维持课堂的划一吗？我想，一个众口一词的课堂并不是一个理想的课堂。
　　可喜的是，随着教育观念的不断更新，这种格局已经被打破，学生越来越多地参与整个教学过程。插话，这种总被归结为学生自由过度的现象，也获得了不少教师的关注。 在教学中，教师“要解放儿童的脑子，使之能思；要解放儿童的嘴巴，使之能说”。那么，教师应怎样去对待插话，引导学生敢插话，能插话，插好话呢？我想可以从以下几个方面着手一试：
　　一、营造民主氛围，赋予学生插话的权利
　　对于学生的一些言语，站在成人的视角，教师往往觉得那很幼稚、可笑。我们一般都会根据自己的经验，去指导学生的行为，不理睬他们的“无稽之谈”，甚至厉声呵斥，剥夺他们随意说话的权利。教师应该顺着学生的视线看过去，从学生的生理、认知、情感等角度去看一看自己对学生的要求是否合理。教师要相信学生拥有的潜能，给学生真正的民主权，让学生感到教师是他们的朋友，是他们合作的伙伴，学生才能勇敢地站出来，畅快地表达自己的意见。
　　在江苏牛津2B《What’s your father》这课的教学中，在教授完了四个职业类单词 a doct