在诵读中体味古诗意境

　　中国是诗的国度。“读诗的最高境界是进入诗歌意境”。进入意境就是引导学生真切地体验诗人所创造的那个景象和情感水乳交融的艺术境界，并为之动情。“那么，解读、感受这可意会而不易言传的意境的最佳途径是什么呢？那就是反复诵读。”因为：“古诗文是最能体现汉语言文字音律美的范本，所以，最好最简捷的做法是诵读传情，读出古诗的情意韵味”。
　　一、激情入景，在诵读中营造意境
　　“诗中有画，诗中有情，诗中有理”是经典诗词的特点，而这“画”说的则是诗的意境。叶圣陶先生说：“作者胸有境，入境始于亲。”教师借助富有感染力的语言或现代媒体等手段，引导学生入情入境地读，创设学生喜闻乐见、似曾相识的情境，为学生进入诗歌意境架设桥梁。
　　例如 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学片断：
　　生读：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
　　师：如果我们能理解“烟花三月”的内涵，我们会读得更好。三月是什么季节？春天有什么美丽景色呢？为什么说是烟花而不是说鲜花呢？
　　师：我想我们每个人心中都有一个烟花三月的世界，让我们在音乐声中去想象一下，感受一下吧。
　　随着古筝《烟花三月》曲轻柔、舒缓地响起，学生闭眼想象，师描述：暮春时节，草长花开。看，花的种类，花的颜色，花的香味，还有花上的露珠，花间的粉蝶，还有……还有……
　　师：同学们，看见了美丽的烟花三月了么，能不能用一个词语或一句诗来形容一下你脑海中的美丽景色呢？
　　生：草长莺飞二月天，遥看草色近却无，一枝红杏出墙来，春来江水绿如蓝……
　　师：仅仅黄鹤楼有这样的美景么？是的，祖国大江南北，一派春光呀！好个三月的动人景象，读出这种向往的心情吧！
　　学生有滋有味地读出了对烟花三月中扬州的向往。
　　学生