让学生在语文学习中健康成长

　　《语文课程标准》指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”因此，语文教学肩负着双重任务，既要培养学生的语文能力，又要对学生进行思想品德教育。这就需要教师在教育教学中，正确地处理好这两者的关系，使其相辅相成，既教书育人，又促进学生健康成长。
　　一、享受“成长”，为健康成长奠定基
　　小学语文教材中，有许多课文联系着学生的内心需要和生命成长，从而教育学生养成自信、谦虚、勤学、智慧、坚毅、勇敢等优秀品质，这些课文在小学课本中随着年级的升高，数量逐渐增多，如《他得的红圈圈最多》《怀素写字》《好学的爸爸》《司马光》《鲁班与橹板》《乌鸦喝水》《小松树和大松树》《蘑菇该奖给谁》等，为学生形成优秀的个人品质提供了有利条件。在教学中教师要做到：
　　1．为学生及早树立心中的楷模。
　　低年级学生对道德概念的理解模糊，不准确；高年级学生的道德认识逐步向准确、深刻发展，但对学生道德观念和远大理想的培养，必须从小开始。作为教师就要充分利用课本中的优秀人物为学生树立榜样，使学生及早找到生活的坐标。如学生勤学、好学的品质养成，就可以从一年级下册《他得的红圈圈最多》《怀素写字》《好学的爸爸》、二年级上册《要好好学字》《梅兰芳学艺》、二年级下册《“黑板”跑了》《学棋》等课文中帮助学生找到心中的榜样。学生坚强、勇敢品质的养成，可从一年级下册《骑牛比赛》、二年级上册《青蛙看海》《小鹰学飞》、三年级上册《第八次》《卧薪尝胆》《军神》等课文中找到心中的楷模。
　　2．为自己确定教学的尺度。
　　在成长类课文中，教师要能分清不同学段的侧重点有所不同。低年级课文中涉及自我认知的主题比较多，如《北风和小鱼》《我应该感到骄傲才对》等。到了中高年级更多的涉及勤学、智慧、坚毅、勇敢的主题，如《推敲》描写了贾岛对诗歌创作的执著；《最大的麦穗》揭示了人生的智慧；《海伦·凯勒》表现了海伦·凯勒超乎常人的毅力与坚持。
　　二、触摸“自然”，为健康成长注入活力
　　小学课本中有些课文向我们展示了大自然的美丽和神奇，往往要学生能够从中认识到人与自然是相互联系、相互依存的关系，从而养成保护环境的习惯，征服自然的信念。
　　1．教给学生丰富的自然知识。
　　小学语文课本中，有些课文向学生介绍了一些动植物的特点和大自然的景色，教师要通过这些课文使学生掌握更多的自然知识，开阔学生的眼界。如《小松鼠找花生果》让学生认识了花生果；《美丽的丹顶鹤》使学生了解到丹顶鹤的美丽与生活习性；《小动物过冬》告诉学生小青蛙、燕子、蜜蜂的过冬方法，这些课文在教学时，教师要让学生能够了解动植物的特点。而《北大荒的秋天》《拉萨的天空》《西湖》等课文，教师教学时应让学生了解这些地方的独特风景。
　　2．培养学生热爱自然的情感。
　　对于一些描写优美风景的课文，教师要善于引导，激发学生热爱祖国大好河山的感情，如《九寨沟》《黄山奇松》《黄果树瀑布》《三亚落日》等。
　　三、融入“社会”，为健康成长保驾护航
　　对于抒写爱国之情、亲情、友情、人与人之间合作交流、诚实互信等内容的课文，教师要积极引导，培养学生形成基本的道德观念，分清善恶美丑、是非曲直。
　　1．重视培养学生的基本情感。
　　亲情、友情、师生情是小学生情感的基础，教师应在教育教学过程中引导、培养学生形成积极向上的情感态度，使学生能够健康成长。特别是家庭关系与亲密关系在学生的成长历程中占有重要的作用，教师要在教学中给予极大的关注，教材中有表现家庭中长辈与晚辈间深厚亲情的，如《姥姥的剪纸》《月光启蒙》等；也有表现爱情与友情的，如《爱如茉莉》《掌声》等；还有相当数量的课文表现了师生情感主题的，如《一株紫丁香》《师恩难忘》等。
　　2．努力培养爱国奉献的当代精神。
　　教师在培养学生健康的亲情、友情等基础上，还要进一步培养学生的爱国情怀。这就要教师在教学中抓住爱国奉献题材的课文，精雕细刻，这其中，既有表现古代仁人志士的爱国情怀的课文，如《虎门销烟》《郑和远航》，又有反映当代革命领袖爱国品质的，如《在大海中永生》《彭德怀和他的大黑骡子》；既有当代典范人物的爱国事迹，如《永远的白衣战士》《“闪光的金子”》，又有知识分子对祖国的深情，如《钱学森》《詹天佑》；既有战争年代的爱国激情，如《卢沟桥烽火》《歌唱二小放牛郎》，又有和平年代充满自豪的真情抒怀，如《升国旗》《我爱你中国》等。
　　四、了解“科技”，为健康成长培养科学意识和浓厚兴趣
　　二十一世纪科学技术飞速的发展，竞争更为激烈，学生爱科学、学科学的精神要从小培养，这类课文在教材中不太多，教师要利用有限的资源，培养学生浓厚的科学兴趣。如《蝙蝠和雷达》《克隆之谜》《奇妙的国际互联网》等课文，都是学生熟悉而感兴趣、科技含量很高的文章，有利于培养学生的科学意识和浓厚的兴趣。
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