巧用多媒体优化数学课堂教学

　　在计算机信息技术飞速发展的今天，利用多媒体技术进行教学是新课标中不可或缺的一种教学方式。利用计算机技术进行辅助教学，能使抽象的数学问题具体化、复杂的数学问题简单化、枯燥的数学问题趣味化、静止的数学问题动态化。多媒体教学不仅能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力，而且能更有效地因材施教，培养学生的创新能力，在提高课堂效果、优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用。我们在数学教学中要充分、合理有效地利用现代信息技术和多渠道的信息资源，更好地为学生提供学习平台，让学生轻松有效地学习。
　　一、合理有效运用多媒体教学， 激发学生学习兴趣
　　“兴趣是最好的教师”，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。数学学科的特点是比较抽象、枯燥，小学生自控能力差、注意力容易分散，单一传统的数学教学方式造成学生数学创新能力难以提高。而多媒体教学技术走进课堂，在很大程度上解决了传统教学中的困难。它能以鲜艳的色彩、优美的图案、变幻活动的场景等直观形象地再现了客观事物，充分地刺激学生的感官，调动学生的积极性，吸引长期的注意力，使学生以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来，实现了从“要我学”到“我要学”的转变。例如教学“8的认识”，用多媒体展示运动场的情景，深深吸引了学生的注意力，教师再引导学生有效看图，寻找数学问题，如“数一数图中有几个小朋友，几个老师？运动场边上有几棵柳树？……”然后运用参与不同运动种类的小朋友，参与不同运动种类的老师，树的左、右排列棵数等等资源教学“8的组成”，让学生调动所有的认知器官，积极主动地参与到学习中来，使枯燥的数学学习变得生动有趣、形象直观，学生注意力长时间有效集中，学得津津有味，热情高涨，实现了最佳的教学效果。
　　二、课堂教学中再现知识的产生过程，形成知识体系
　　学生对事物的认识、知识的学习，越是情境化的内容越能激发他们的学习兴趣，越能促进学生知识的迁移和知识体系的主动建构，形成深刻的知识经验。运用多媒体技术，不受时间和空间的限制，可以跨越时空，创设情境为教学服务。在数学教学中，用真实的画面刺激学生的感官，以动态的生活情景吸引学生，可把学生的注意力引入到教师创设的教学活动中，让学生掌握知识的形成过程，不但知其然，还知其所以然，进而形成知识体系。例如，教学“平行四边形面积计算公式”，用多媒体再现如何进行平行四边形的割补，比过去手工割补平行四边形更加生动形象地展示公式的推导过程，增加了教学的直观性和趣味性，有效激起学生各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学习的动机和兴趣，让学生学得轻松、学得快乐，往后接着学习三角形、梯形面积计算公式时就更能有效地进行知识迁移，形成知识体系。
　　三、有效突破重、难点，轻松理解并掌握知识
　　就算一个专业知识多么丰富的老师，又是多么善于表达、比划，也难以表达一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。运用多媒体进行过程再现等操作，便可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。例如，教学“圆的面积计算公式”，运用多媒体教学手段引导学生通过“逐步逼近”的方法，感受“极限”思想，有效地突破了重、难点。首先用多媒体演示把圆8等分，然后拼成一个近似的平行四边形。多媒体的动态演示帮助学生寻找图形转化的基本方法：分——拼；接着再用多媒体演示把圆16等分，让学生看到把圆16等分拼成的图形更接近长方形；再把圆32等分，64等分……。让学生清楚地看到，等分的份数与拼成的图形变化，从而启发学生得到这样的结论：把圆等分的份数越多，拼成的图形就越接近长方形；如果无限地等分圆，拼成的图形就能无限地接近长方形。这个长方形的长就是圆周长的一半，长方形的宽就是圆的半径。再根据长方形的面积＝长×宽，推导出圆的面积＝圆周长的一半×圆的半径。这样，学生学得了数学知识探究的方法，又从生动形象的多媒体演示中深刻地理解了抽象的公式，运用知识的迁移有效地学得新知识。
　　四、教会解题思路、方法，形成有益的数学思维
　　我们常说：听到的不如看到的。由于数学知识具有高度的抽象性和严谨的逻辑性，在教学中，教师应能根据教学内容设计丰富的教学材料，借助事物的具体形象进行思维，变有意注意为无意注意，使学生在轻松的、愉快的氛围中掌握知识，并在作业与实际生活中灵活、有效地运用。多媒体教学就能帮教师实现这一目标。例如，毕业班数学复习中有这么一题：一个圆柱高6分米，底面半径2分米，把它横截成4段，表面积增加多少平方分米？教师先让学生展开思维空间想象，在脑海里想象题目表述的问题情景，然后借助多媒体展示题目所给条件，再演示圆柱切割成四段的过程画面，并用闪烁的效果强调表面积增加的部分，使学生清楚地看到圆柱体增加的表面积就是6个底面的面积之和。这样就不失时机地沟通了学生脑海中的思维想象，培养了学生的空间想象能力，教给学生解题思路、方法，形成和发展了学生有益的思维。
　　总之，在信息技术飞速发展的今天，合理有效利用多媒体技术教学数学，既符合学生的认知规律，培养了学生的兴趣，又促进了学生思维的多向发展。我们要让学生在轻松、愉快的教学环境中学习，掌握研究数学的一般方法，建构形成知识体系，培养他们的创新意识，优化数学课堂教学。
　　（责编钟岚）