巧用发展性评价 催发“快乐”作文之花

　　《语文课程标准》提出要建立促进学生全面发展的评价体系，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上发展。在教学实践中，我对作文批改和评语的写作做了一些新的探索，总结出一条经验：教师要以人为本，以发展的眼光对待学生，做到评改多样性与针对性相结合，评语原则性与灵活性相结合，促进学生在快乐中学习作文，使学生的作文水平不断提高。
　　一、评改——多样性与针对性相结合
　　（一）自读作文，发现问题
　　在学生完成作文草稿后，要求学生自由地读自己的作文，可以默读，也可以小声朗读，在自读的过程中看看自己的作文语句是否通顺、用词是否恰当、语序是否清楚、标点是否正确……实践证明，学生对这些问题基本上可以通过朗读，凭借语感而有所发现。
　　（二）朗读评议，整体提高
　　在学生自读的基础上，教师挑选上、中、下三类作文水平的学生各1～2人上台朗读自己的作文，师生听后共同评议。评讲前教师作评价指导，定下评讲要求；学生进行评议，可采取指名与即兴评议相结合的形式进行，鼓励学生自告奋勇作即兴评讲；在总结性评讲中，教师必须充分肯定学生在评讲中的正确部分，中肯地指出在评讲中的不当之处，以及该涉及而在评讲中还未注意的问题，最后明确地提出自改意见。
　　（三）对照自改，自我完善
　　在评讲结束后，让学生根据评讲情况自己动手修改作文。自改是在原文上改，还是另起炉灶，由学生自定。在长期的自改作文的实践中，我和学生一起总结出了自改可采用“增、删、调、换、订”五种措施。“增”，就是增加与中心思想有关的字、词、句、段，使文章内容具体生动，结构完整；“删”，就是删去与中心思想无关或重复的地方，使文章语句精炼，内容集中；“调”，就是调换语、句、段的位置，使词语的搭配，文章的结构合乎逻辑 ；“换”，就是换用标点、字、词，使文章的语句准确、生动；“订”，就是订正错别字。
　　（四）抽批反馈，激趣求精
　　教师在收到全班学生自改作文后，当即抽批上、中、下三类作文各三篇，按评讲意见判分和写评语。教师在抽批时不再袭用传统方法，只把重点放在对自改前后的作文进行比较上，看自改后的作文是否有所提高。抽批完毕后，迅速将作文发回给学生，让学生及时了解情况。学生们看到自己作文的进步，写好作文的积极性更高了，同时还对自己提出更高的要求，争取下次作文进步更明显。
　　二、评语——原则性与灵活性相结合
　　（一）紧扣课标，循序渐进
　　作文评语就要遵循新课标要求，逐渐指出学生的作文用词造句是否恰当，连句成段是否完整，观察生活是否准确，分析事物是否有力，这样才能规范学生的写作思路，使其沿着良好的写作方向稳步成长。落实到不同年级，新课标又根据学生思维发展的特点，提出了具体要求。我们的评语也要体现出相应的阶段性，对这一阶段应该达到的目标要严格把握，对这一阶段新课标没提出要求的，则不必苛求。
　　（二）结合阅读，学法迁移
　　作文教学与阅读教学密不可分。课文是学生最直接的范文，学生从课文中学习作者观察、分析事物的方法，学习作者遣词造句、构筑文章的技巧，经过模仿而走向独创。语文课本，作为引导学生学习语言的蓝本和凭借，它还担负着训练、强化学生将写作与阅读合二为一的任务，这一点表现在课后那些有步骤、有目的、有计划的写作训练项目上。这些训练从句到段，从段到篇，从一种表达方式到另一种表达方式，从一种文体到另一种文体，逐步有序地增进着学生的写作能力。这就要求教师在评语中，要对照检查学生的作文哪方面学到了课文的长处，哪方面还有待改进，哪方面在模仿的同时又有独创，让学生真正意识到作文和课文间密不可分的关系，与课文学习同步的写作练习，才是扎实的。作文评语在二者结合中的导向作用不可忽略。
　　（三）联系实际，因人而异
　　作文是学生认识水平和语言文字表达能力的一种体现。在作文中，学生试着把自己所见、所闻、所想、所感和亲身经历的事情用恰当的词句表达出来，这个过程是独立的，因而也就显示出了极大的差异性。因此作文评语就应多抓一些个性的问题，根据每个学生、每篇文章的具体情况，运用不同的语气提出具体的意见，让所有的学生心服口服，并受到启示。
　　（四）多元目标，因文而变
　　一篇作文在表情达意、用词造句等方面的好坏是有一定标准的，但这个标准可以因训练目的不同而灵活掌握，或内容，或形式，作文评语也往往要相应地有所侧重。因此，作文评语既要从内容的角度指出文章有没有写出真情实感，哪方面观察得仔细，体验得深入，哪些材料选择得既有趣，又有意义，哪部分思路开阔，想象丰富，从而引导学生懂得什么是值得写的，什么是不可以写的；解决了“写什么”的问题，也应该不放过形式上的纰漏，要联系学生实际，内容与形式两者兼顾，使学生了解自己作文在哪些方面达到了老师的要求。
　　总之，教师在作文批改及写评语时应灵活地掌握原则，又不失原则地讲究灵活，做到既有多样性又有针对性，做到字斟句酌，以利于学生的发展，使作文之苑万紫千红、百花齐放。
　　（责编钟岚）