“城市化”教学设计(人教版)

　　一、教材分析
　　本节主要由三部分组成：第一部分介绍什么是城市化；第二部分讲述城市化的进程和特点；第三部分分析城市化对地理环境的影响。其中重点内容是城市化的进程和特点；难点是不同时期、不同地区或国家城市化进程的特点和表现。
　　二、教学目标
　　知识与技能：了解世界城市化的进程；理解城市化的含义及主要标志；理解发达国家与发展中国家在城市化发展中的差异；理解城市化对地理环境的影响。
　　过程与方法：引导学生通过分析、比较区别发达国家与发展中国家在城市化发展中的地区差异性，培养学生应用比较法分析问题的能力；指导学生学会利用数据、图表分析问题、解决问题；通过阅读城市化的阶段图，掌握基本读图技巧，并能够运用图像分析城市化处于不同阶段的特点。
　　情感、态度与价值观：激发学生探究我国城市化进程和特点的热情；探究家乡城市化的特点并预测家乡的发展动态。
　　三、教学重难点
　　重点：城市化的含义及三个主要标志；城市化进程的阶段性；城市化的地区差异性；城市化对地理环境的影响。
　　难点：城市化水平与社会经济发展水平的关系；城市化对地理环境的影响。
　　四、教学方法
　　运用启发、分析法讲解城市化的含义及三个主要标志；运用讲练结合法，将课本图像、地图册、投影图片与本课活动有机结合，引导学生分析和理解世界城市化的进程；运用比较法，让学生区别和理解城市化的地区差异性；采用社会调查法明确城市化对地理环境的影响。
　　五、教学用具
　　投影仪；长江三角洲地区的城市发展、城乡人口迁移的驱动力示意图，世界城市化水平的提高、城市化进程示意图，课堂练习等投影片。
　　六、教学过程（第1课时）
　　导入新课：上一节“城市的空间结构”把城市作为一个面，深入剖析城市的内部结构；本节将城市作为一个点来了解城市的发展过程。
　　展示“民工潮”和“春运”等有关图片，提问：这些图片反映了目前规模庞大的人口流动，为什么会出现这些现象？（学生回答略）
　　教师讲解：聚落分为乡村和城市，城市由乡村演变而来。随着经济的不断发展和人民生活水平的逐步提高，一个地区的农村人口，一部分人离开乡村进城务工，有些人会在城里定居下来，转变为临时的或正式的城市人口。随着城市化和工业化的发展，城市所占的地域范围也会逐渐增大，这样的发展及转变过程，就是城市化。
　　提问：什么是城市化的含义？（学生回答略）
　　教师讲解：由刚才的分析、举例和课文中的定义可以看出：城市化的过程应包含两方面的内容，是哪两个方面？（人口城市化——较多的农村人口转变成城市人口；地域城市化——较大的农村地区转变为城市地区）
　　投影展示：图2.16 “长江三角洲地区的城市发展”。
　　学生讨论：长江三角洲地区的城市发展过程中等级升级的城市以及新增的城市。
　　提问：在长江三角洲的城市发展图上标有特大城市、大城市、中等城市、小城市，请问这是依据什么划分的？（学生回答略）
　　教师讲解：随着城市人口的不断增加，城市的用地规模也在不断扩大。
　　投影展示：上海城市建设用地的扩展图，分析说明城市用地规模的扩大。（加深学生对城市化的理解）
　　承转：看一个地区是否达到城市化，以什么标准来衡量？用什么来衡量城市化的水平，即城市化最主要的标志是什么？
　　归纳总结：从以下三方面衡量一个地区是否达到城市化。①城市人口增加；②城市用地规模扩大；③城市人口在总人口中的比重上升。在这三个标志中，城市人口占总人口的百分比，是衡量城市化水平最重要的指标。
　　提问：促使农村人口向城市迁移的动力有哪些？（推力和拉力）
　　教师指导看课本图2.17，提问图中哪些是推力？哪些是拉力？并对学生的回答进行点评。
　　过渡：2010年上海世博会的主题是什么？
XSpmYnIuEruKjW4NW2eDUg==　　学生回答：“城市，让生活更美好”（Better City，Better Life）。
　　请学生思考为什么会选择这样的主题？指导学生阅读课文P32，寻找答案。
　　教师讲解：城市化是一个地区社会经济发展的必然结果。只有当一个地区经济发展了，才会吸引更多的农村人口进入城市；反过来说，城市的发展也会带动该地区经济的发展。此外，在城市化过程中，城乡居民的劳动方式、人均收入、文化教育等方面的差别在不断缩小，价值观念和生活方式等也逐渐趋同。
　　过渡：在世界范围内，城市化大致经历了哪几个阶段?（让学生带着问题自学教材，教师板书）
　　学生活动：阅读课文P35“世界城市化浪潮”。
　　投影展示：图2.18“世界城市化水平的提高”。
　　教师讲解：（结合图2.18讲述，注意强调图中几个关键时间）18世纪中叶前的漫长历史阶段，世界城市化发展缓慢。自18世纪中叶到二战时期，由于西方各国相继实现了工业革命，城市化加速发展，世界总人口和城市人口都增长很快。自二战结束后到现在，世界城市化的发展速度、规模和范围都达到了空前的程度，世界城市人口占总人口的比重迅速上升。
　　投影展示图1。
　　提问：城市人口的增长速度和农村人口的增长速度哪个快？发展中国家的城市化速度和发达国家的城市化速度哪个快？（引导学生对数据进行分析、归纳，并对学生的回答进行评价）
　　归纳总结：城市人口的增长速度比农村人口的增长速度快；发展中国家的城市化速度比发达国家的城市化速度快；无论是发达国家还是发展中国家，城市人口的比重都上升很快。
　　过渡：城市化是一个较漫长的过程，在城市化发展过程中又出现一些新的现象——逆城市化和再城市化。
　　教师讲解：在城市化后期，大城市的人口和就业岗位向大城市的小城镇、非大城市区或远方较小的城市区迁移的一种分散化过程，叫逆城市化。城市出现城市人口回流，城市中心区再现活力的过程，叫再城市化。当城市化发展到一定水平时，过度集中带来的不利影响开始凸现，城市发展开始倾向分散，最终导致“逆城市化”：城市人口、工商业向农村分散，而城市中心区发展缓慢，甚至开始衰落。在此背景下，一些国家与城市政府积极采取措施，调整产业结构，大力发展高科技产业和第三产业，积极开发市中心衰落区，在市内实现人口增长，出现了“再城市化”。
　　承转：城市化是一个较漫长的过程，它分为几个阶段？在不同的历史阶段城市化发展所表现出的特点有哪些？
　　投影展示：图2.19“城市化进程示意”。
　　提问：①世界城市化进程可分为哪几个阶段？各阶段特点是怎样的？（根据问题引导学生动手设计表1，教师进行点拨）②目前发达国家与发展中国家各处于哪个阶段？③看图2.23“几个国家的城市化进程”，比较英国、美国、巴西、印度等国城市化的开始时间、发展趋势各有什么不同？它们各处于城市化的哪个阶段？
　　归纳总结:发达国家大都进入了城市化的后期成熟阶段，发展中国家则大部分处于初期阶段和中期阶段。
　　承转：世界城市化的发展速度总体在加快，但在不同的国家和地区，却表现出不同的进程。
　　学生活动：阅读课文P33并读图思考，比较发达国家和发展中国家城市化发展的差异。（目的是了解世界城市化的地区差异）
　　投影展示：图2.18“世界城市化水平的提高”。
　　合作探究：让学生通过自学教材分组合作探究，填写表2。
　　案例探究：阅读课文P33~34“案例4英国的城市化进程”，思考以下问题：①发达国家的城市化起步于什么时候?最早出现在哪个国家？为什么？②发达国家的城市化在何时达到高潮？此后为何发展缓慢？③发展中国家的城市化起步于何时？主要原因是什么？④结合实例说明，发展中国家的城市发展存在着哪些不合理的现象？⑤我国城市化水平的现状如何？（指导学生看地图册，在学生回答、讨论的基础上进行纠正、解释，并补充说明）
　　课堂小结：比一比，看谁讲得完整，讲得清楚，讲得透彻。（采用学生小结方式，可以提高学习兴趣）最后教师点评，并提出城市化对一个地区的地理环境会产生影响的问题。（目的是引导学生思考下一课时内容）▲