历史教学中针对“性”的思考

　　“男女有别”无处不在。从教历史的经历，让我在教学实践中逐渐认同同行所发现的问题：学习历史男生似乎更比女生有优势。现结合一次中考模拟调研考试成绩统计结果作浅显分析，以便自己在今后的历史教学中能正视性别差异对历史学习的影响，面对事实，认真对待，找出办法，力争平衡发展，全面进步。
　　分析数据，我们不难发现这样的规律。
　　1.男生，不管是均分，还是优秀率都要比女生高，滞后学生相对较少。
　　2.女生，高分不多，均分相对较低，滞后学生较多。
　　3.男生居多的班级均分占优势。
　　二
　　历史按分科来讲，应属文科，是一门对记忆力要求很高的学科，都说文科是女生的强项，但在历史实践中男生的优势明显，究其原因，我认为有如下几点。
　　（一）思想观念上的误差.
　　虽说“女子无才便是德”的观念早已过时，但不少女生对历史学科的重要性的认识还是有偏差的。在众多女生心目中，历史无非就是讲讲历史故事，还不如看看电视、读读野史、听听戏说来得直接而有味。如果不是因为考试，才懒得“背”历史呢。凡事皆因人而起，但历史人物、故事只不过是历史中的一段段插曲，我们学历史可不仅仅是为了了解历史人物和故事。“历史无用论”几乎是女生们的共识，历史不过是饭后谈资，说大话、吹牛皮的本钱罢了。再说，女生在一起谈天，大多谈些朦胧、浪漫的情感故事或小说，很少会有人谈古论今、纵横乾坤的。加上传统观念的影响，女子多含蓄，有才不外露，缺少一种张扬的霸气，就难以调动女生的积极参与性。
　　男生的情况就不一样了。男生在一起，谈得更多的是天下大事。不服输是男生的本性，有时甚至会因观点对立不惜争得面红耳赤，伤了和气。正是因为有了“辩”才会有“晰”。道理不辩不明。加上男生张扬的个性，好表现就司空见惯了。不少男生认为旁征博引、口若悬河、滔滔不绝，是自己实力的体现；在女生面前好好表面一番，更显得自己有阳刚之气。所以男生大多平时关心天文、地理、政治、历史等基础学科。正是有了平时的“一争”，才为理论联系实际的舞台打下了坚实的基础。
　　（二）地理、政治等基础学科对历史的影响。
　　历史学科是一门包罗万象的综合学科，天文地理、文化经济、政治军事无所不容。历史的多元化知识结构，正是男生的优势所在。历史学科需要高层次的理性思考，更能够体现思维的探索性、结构性和蕴含的丰富性。同时历史学科特有的时空观，都是在学习历史方面男生更胜于女生的原因所在。就比如同样是旅游，女生可能更关心的是到目的地怎么“游”，男生则还要关心怎么“走”，可别迷了路。地理、政治等基础学科对历史的影响不可低估。
　　比如说世界历史，连世界地图的概念都没有，还怎么学？英、法、德、意、俄、美、日都在什么地方都不清楚，还怎么谈希特勒为什么就灭不了大英帝国。欧洲一体化都是啥跟啥，地缘政治对历史有啥影响，等等。再比如说中国历史，战国七雄，结合地图就可一目了然。没有地理概念的历史学就是空中楼阁，不切实际。而地理学又是男生的长处所在。
　　关于政治学科对历史学习的影响，只要简单调查统计一下全班有多少男女生看“新闻联播”就知道什么叫“男女有别”了。
　　（三）考试的灵活性。
　　历史虽说是文科，但历史推理堪比数理化。在学习方法上，女生大多是一个字——“背”，而男生也是一个字——“悟”。历史考试不是简单地考记忆，开卷考试，均分基本都在三十几分，就是最好的证明。常听女生议论：“历史考试就是翻书也不知怎么翻。”就是简单的选择题，也可以说是一道道的综合题，首先，题干部分就要咬文嚼字，否则就要犯历史性的错误，比如：时间跨度问题，年代划分问题，国别问题，等等。其次，选择项A、B、C、D更要去伪存真。更何况是史料分析需要纵向联系横向对比了。一道历史题，就是一道美食，虽有主料，但没有作料的调味就没有历史的回味了。平时女生表现还算不错，因为她们踏实认真，做过的题目多少有点印象，可到了综合考试，题目一变，女生就有点不知所措了。历史不是简单记忆，对理解力的要求也很高。一般而言，记忆是女生的强项，而理解则是男生的强项。
　　三
　　由于学生个体的心理、生理的不同，成长环境的差异，以及家庭教育和传统认知习俗的影响，男、女生的性别差异在学校教育教学中显而易见，表现在对不同学科的学习兴趣、学习成绩、信心和认知广度和深度等方面。女生学习历史比男生逊色，这是普遍的共识，但“谁说女子不如男”？自古就有穆桂英、花木兰。男子做大事，女子也不简单。看看撒切尔、阿罗约，就知道什么叫“巾帼不让须眉”。尽管常规情况下女生在学习历史方面有先天不足，但我们可以扬长避短，积极创造条件，变不可能为可能。当你成功之时，方知什么才叫难能可贵。作为历史老师，我们当从容面对现实。不要埋怨分班对自己有多不利，而应当采取一系列有效的策略，实施“因性施教”。需注意的是，在抓共性的同时别忘了“个性”问题。
　　让学生主动地参与教学活动，既要关注学生基础、智力和爱好特长的不同，使他们都能够参与教育活动，又要关注学生的性别差异，采取相应的教学手段，使他们的应用能力和创新能力不断提高。让女生自立自强，提高女生的整体素质，深层开发她们的潜能，培养她们的新女性意识，发扬她们具有的性别优势，已成为素质教育新的历史任务和时代使命。