唱响学生生命的乐章

　　摘 要： 加强生命教育是促进青少年学生健康成长的迫切要求，也是适应历史新课程改革的迫切需要。历史教师在教学过程中应切实把握好生命教育的结合点和切入点，通过读人物传记、查相关史料，让学生在课堂上通过理性思考、相互交流，更好地感悟优秀人物对真理和正义的执著追求和精神风貌，理解生命的真正意义和价值，使历史教学真正成为生命教育的重要渠道。
　　关键词： 中学历史教学 课程改革 生命教育
　　
　　中学阶段学生的个性逐渐定型，他们对世界、人生都可能有了较清晰和深刻的认识，他们关注自己、关注他人、关注生活；正处于人生观与价值观形成的关键时期，应当是很乐意学习历史这门学科的，通过读人物传记、查相关史料、理性思考、相互交流，让学生更好地感悟优秀人物对真理和正义的执著追求和精神风貌，理解生命的真正意义和价值，进而培养积极的生命态度，树立健康的人生观和世界观，规划自己美好的未来，这应当是中学历史教学的根本意义与价值所在。
　　一
　　在历史教学中渗透生命教育，无论从历史新课程改革的角度，还是从时代呼唤生命教育的角度，都是势在必行的。历史教师在教学中应切实把握好生命教育的结合点和切入点，使两者相互促进，相得益彰，使历史教学真正成为生命教育的重要渠道。
　　首先，加强生命教育是促进青少年学生健康成长的迫切要求。科学技术的进步，经济全球化的发展，极大地改变了人们的生活，为学生获取信息、开阔视野提供了广阔的平台。但是，消极因素也在一定程度上影响了青少年的道德观念和行为习惯，青少年自杀、杀人、校园暴力等漠视生命的现象屡见不鲜。青少年学生是祖国的未来与希望，他们的生命不但属于自己，更属于我们的国家与民族。因此，迫切需要通过生命教育培养学生形成科学的生命观，以促进他们身心健康成长。
　　其次，加强生命教育是适应历史新课程改革的迫切要求。新一轮历史课程改革已经在全国展开。历史新课程确定了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，使知情意达到了完美的结合，体现了生命的完整性；历史新课程把教学重点由教师转向学生，把发展的主动权还给学生，体现着生命的自由性和超越性。历史新课程倡导尊重学生、尊重个性，充分体现了人文主义思想，体现了“以学生为主体”的教学观念，这与生命教育的理念是一致的。
　　值得注意的是，生命教育目前在我国的绝大多数学校还不是一门独立的课程，主要通过学科教学的渗透进行。作为充满人文主义色彩的历史学科，蕴涵着丰富的生命教育的内容，在实施生命教育的过程中有着不可替代的作用。一线的历史教师在教学中如何渗透生命教育，如何引导学生认识生命、珍爱生命、尊重生命、提升生命，是值得认真思考和积极实践的。
　　二
　　新一轮课程改革从学生人格培养和发展着眼，为历史课程设定了教学的总