谈思想政治课“快乐学习”情境的创设

　　心理学研究表明，在愉快和谐的教育气氛中，学生心情舒畅，大脑皮层处于兴奋状态，接受信息特别敏锐。所以，要激发起学生对思想政治课的兴趣，教师在教学过程中就要有意识地为学生创设“快乐学习”的课堂情境，使学生成为学习活动的主体，从而发展学生的智力和能力，取得最佳的教学效果。在教学实践中，教师怎样才能营造出“快乐学习”的课堂情境呢？下面，笔者谈谈自己的体会。
　　一、创设生动活泼的情境，导入新课
　　“良好的开端等于成功的一半。”每一堂课的课堂引入，对该堂课能否创设“快乐学习”的课堂情境起着关键作用。在课堂引入上，可以采用故事引入、多媒体引入、表演或游戏引入等方法创设“快乐学习”的课堂情境。
　　1.故事引入。课前，教师可收集与所教授内容有关的故事，在讲授新课前向学生讲述，从而激发学生学习本堂课的兴趣。故事引入的关键有两点：一要注意所讲故事与课程内容的关联性；二要巧妙设问。
　　2.多媒体引入。随着现代化教学手段的普遍使用，多媒体教学在政治课教学过程中越来越多地被采用。教师可充分利用多媒体快捷新颖、视觉冲击力强等特点，搞好课堂引入。在制作多媒体材料时，可以充分利用学生的智慧，将学生的创意融入课堂。这样，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能调动学生的积极性和创造性。
　　3.表演（游戏）引入。为创设“快乐学习”的课堂情境，在引入新课时，教师可组织适当的表演或游戏，以活跃课堂气氛，提高学生兴趣。
　　总之，在导入新课时，要注意创设“快乐学习”的课堂情境，以激发学生的学习兴趣，引起他们的注意，促使他们去探索、思考、发现和解决问题，激发他们浓厚的求知欲。在这种情况下讲授新课内容，必然会收到事半功倍的教学效果。
　　二、巧用课堂语言，营造美妙的语言环境
　　政治教师应该具备较高的语言素养。教师的授课语言不仅关系到学生对知识的掌握，而且也关系到是否能够创设“快乐学习”的课堂情境。教师在组织课堂语言时要注意以下方面。
　　1.从语言形式上讲，要把握好语言节奏。在把握语言节奏时主要应注意语言的抑扬顿挫和轻重缓急，激昂时如飞流直下，一泻千里；轻缓时如小桥流水，平缓清晰；讲到重点内容，宜凝重缓慢；问题过渡时，可稍作停顿……这样的语言节奏感染力强，能引起学生的强烈共鸣，充分调动学生的积极性。
　　2.从语言内容上讲，要多用优美生动、幽默诙谐的语言。教师语言优美生动，可以打破沉闷的课堂局面，融洽师生感情，激发学生兴趣，提高教学质量。政治教师只有具备化枯燥为生动、化抽象为具体的语言功底，才能营造出“快乐学习”的课堂情境。幽默风趣的语言也能使课堂增色。用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当的讲解更易让人接受。
　　总之，政治教师的语言在做到流畅、清晰、准确的基础上，要力争优美生动、幽默活泼，以便使学生兴趣盎然、积极主动地听好课，形成良好的课堂氛围。
　　三、让学生参与课堂，创造”快乐学习”的课堂气氛
　　培养学生的能力是政治课的教学目标之一。“授之以鱼，不如授之以渔”，在政治课教学中，必须实施开放式、多渠道教育模式，注重培养学生的创造能力，提高学生的主体参与意识。让学生参与课堂，是创造“快乐学习”的课堂情境的关键。学生参与课堂，可以从以下几个方面做起。
　　1.课前参与。对难度不大的基础知识，教师可在课前指导学生预习，要求学生提出教学建议，收集相关材料，自制教具（如学生制作漫画），教师集思广益地对教案进行补充修改。让学生参与备课，能寓教于乐，调动学生的积极性和创造性。
　　2.课堂参与。让学生参与课堂，一方面可让学生参与讲课。对于知识结构简单、逻辑简明的框节，在学生自学的前提下，教师可以给予指导和帮助，让学生上台做“小老师”，向同学们讲述本课主要内容。另一方面，可在课堂上适当穿插一些小品、游戏等，让学生参与表演。学生根据剧情进行生动活泼的表演，不仅学到了知识，同时也受到了深刻的教育。
　　3.课后参与。在新课讲完之后，为巩固所学知识，仍要注重发挥学生的参与意识。比如在教师指导下，让学生在课后就本课有关问题进行讨论，或写小论文，或进行调查研究等，甚至可让学生分组出题，让学生考学生等。
　　总之，让学生参与教学的形式多种多样，只要教师勤于探索，就一定能充分调动学生的积极性和创造性，营造出“快乐学习”的课堂情境。