新课改下思想品德教学激趣法例谈

　　兴趣是求知的前提，是学习的巨大原动力。激趣法是提高思想品德课教学效果的有效手段。南宋著名哲学家、教育家朱熹说得好：“教人未见其趣，必不乐学。”托尔斯泰也说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是点燃学生思维的火花，是学生学习的内在动力，是推动学生主动探求知识、获取能力的一种强烈愿望，也是全面推进素质教育的源泉。那么，如何激发学生学习思想品德的兴趣呢？在教学中，我尝试了以下几种方法：
　　一、精心导入，激发兴趣
　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”如果学生在上课一开始，就能注意听讲，他们才有可能连续并认真地听下去。否则，学习效果必然受到影响，那么，怎样才能讲好开头呢？教师应准确把握教材，根据教材内容设计出激发学生兴趣的导入法。具体来讲，可采用歌曲、挂图、寓言、诗词、漫画、新闻、故事、案例等多种方式导入。如在学习“知识助我成长”这一内容时，我展示“大眼睛”苏明娟的照片，然后问：“你们知道她吗？想听她的故事吗？”这样，吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣。学起于思，思起于疑。有了疑问，同学们的兴趣就被调动起来，为了弄清答案，他们积极地学习本节内容，懂得知识改变命运，要珍惜受教育的机会，努力学习，效果非常好。
　　二、灵活教学，激发兴趣
　　教学方法是实现教育目的、完成教学任务、提高教学效率的关键。教学方法是多种多样的，有案例教学法、活动教学法、讨论教学法、探究教学法等。教师在实际教学中，不能采用固定的教学方法，而应根据不同内容，不断变换教学方法，以激发学生的学习兴趣。如在学习“诚信是金”这一内容时，我采取案例教学法、讨论教学法。我先展示两组材料：“海尔”集团从砸冰箱到成为国际知名大企业；“三鹿”因三聚氰胺事件而破产、“双汇”因瘦肉精事件而遭受巨额损失。然后让同学们分组讨论这是为什么，然后发表自己的看法。学生通过讨论、对比碰撞出思维的火花，知道了诚信对企业的重要性。接着让同学们辩论：“诚信无小节”和“小节无大碍”。这样通过多种教学方法的运用，不断给学生新的刺激，调动学生思维的积极性，使学生在争辩中发现、在发现中感悟、在感悟中提高，从而使学生成为课堂的参与者、合作者。
　　三、巧设情境，激发兴趣
　　初中思想品德课的主要内容是对学生进行心理教育、道德教育和思想教育。其中涉及一些深奥抽象的原理，学生学习起来很吃力。为了解决这个难题，教师可根据教材内容，巧设情境，寓教于乐，激发学生兴趣。例如，“珍惜学习机会”这一内容的难点是让学生从内心深刻体会学习机会的来之不易，从而学会珍惜学习机会。针对这一难点，我设计了这样一个教学环节：让学生表演情景剧《一个中学生的故事》：甲同学家里本不富裕，但是父母为了让他接受更好的教育，送他到市区学校读书。他到学校后，刚开始学习很认真，但是后来交上了坏朋友，学习成绩一落千丈，而且还违反学校纪律。后来父亲在打工时不幸遇难，由此引发了甲同学的思考。通过情境的再现使学生身临其境、产生共鸣，引起学生的反思，激发了学生的学习兴趣。又如在学习“挫折”这一内容时，我播放《真心英雄》，并让大家齐声高唱，学生在优美的歌声中不知不觉受到了教育。
　　四、拓展课堂，激发兴趣
　　理论联系实际，思品小课堂与社会大课堂相结合，让知识走近学生，这样学生可以切身感受到思想品德学科的实际效用，可以在参与活动后获得成功的体验，进一步增强对本学科的学习热情。因此，教师应结合不同的内容，开展丰富多彩的活动，通过活动使每一位学生都能发挥自己的特长和优势，充分展示出自己的才华；应让学生从社会大环境中理解、体会做人的道理，从而认识社会，适应社会，提高整体素质。例如在学习法律知识时，可以结合法律知识本身的特点，请一个法律辅导员，定期给学生讲一些法律知识；还可让同学们到法庭旁听，体会法律的权威和尊严。在学习思想品德时，可以组织学生到工厂参观访问，走访本地革命前辈，参观爱国主义教育基地，考察本地主要污染源等，以巩固学生所学知识，同时在实践中激发其学习兴趣。
　　总之，兴趣是最好的老师，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。思想品德教师只要积极投入，牢牢抓住激发“兴趣”不放，就能取得较好的效果。