换位思考:确保家校互动有效的良方

　　新课程改革以来，“以生为本”的理念已日益深入人心。它呼唤的是新型的师生关系和家校关系。如果要确保家校互动真正有效，就要打破“以教师为中心”的现状，充分尊重家长，充分关注学生的感受，尝试着换位思考。
　　
　　换位思考的内容
　　
　　1.与学生换位思考——多一些坦诚，少一些猜疑
　　我曾经收到班里学生小仪的QQ留言：“老师，如果没有什么特别重大的事情，我建议您尽量别来电话，其实短信通知家长也能达到一样的效果，但一旦您打了电话，我的父母就会很紧张，认为我最近一定在校表现不好，哪怕您电话没有提到我表现不好的话，他们也会责备我的。”此后我在联系家长时，就尽量考虑学生的感受。例如，电话打过去时，我—般会先问清学生是否在家长身边，如果回答是肯定的，我会主动要求家长切换到免提模式，让学生听得见，以示坦诚。
　　网络平台应用于家校沟通，便利的同时扩大了双方沟通的信息量，缩小了时空限制，但它也同样需要照顾学生的感受。教师可以短信与家长沟通，是非曲直都有见证，家长不会无端猜忌，引发孩子的抗拒。班级网站信息公开，对所有的学生和家长开放。然而，不管有没有网络环境，最重要的是此形式之外，家校沟通时对学生要多一些坦诚，少一些猜疑。
　　2.与家长换位思考——多一些亲和，少一些死板
　　随着家校互动网络平台功能渐趋完善，相关平台开发的公司考虑得也日益渐退，提供了越来越多的用语模板。譬如校讯通http：//www.xxtl39.com/parent/：
　　表扬上课听讲：您的孩子上课认真听讲，就是不太爱发言，我会在班上多多引导和鼓励他，希望家长引起重视，多多配合。
　　作业完成不好：您的孩子今天作业没有上交，请家长以后注意多提醒孩子完成并带上作业。
　　网络条件下的家校互动模式，与传统家校互动相比，其优势在于它能够不受时空限制，使家校多了一些一对一的交流机会，这样双方探讨的就是对某个学生具体的教育问题，使学校教育和家庭教育更具个性化，更有针对性。然而，稍加留意，不难发现上述例子短信模板的共同特点是，停留于粗浅的现象表面，不能深入分析原因，也很少给一些具体的指导或者建议。更重要的是这些模gcuA+x6Mgcef5Wte++Awq/2mfheoM9Xf4Uxa81zJAzA=板在给教师带去了许多方便之余，却也抹杀了教师静心考、实事求是反映学生情况的机会，减少了教师亲切、自然地与家长或学生情感交流的机会。
　　所以，在家校互动中，教师不妨向家长推荐教育方法类的信息、反馈个别学生近期具体信息、介绍整个班级的信息，等等。以此来让家长更全面地掌握学生的情况。在用语上，也要力避死板，多一些亲和，此外，教师要精心打磨措辞，尽量要给出一些建议。
　　
　　家校互动换位思考的方法
　　
　　换位思考的实质，就是设身处地为他人着想，即想人所想，理解至上。它客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体验、思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，为增进理解奠定基础。
　　可用这样几种方法进行换位：
　　①角色扮演法，即在心理上扮演对方，站在对方立场去体验其感受。②双向对话法，在心理上扮演双方角色，进行双向对话，这样对问题就有了新的认识。③迁移感受法，把自身生活经历中的某些感受迁移到家长、学生的类似处境中。
　　以上所举的与学生换位、与家长换位，是教师在家校互动工作中牵涉的两个环节，而具体需要换位的情况是无限的，如和家长需要换位思考的就不仅仅牵涉交流的语言，更需要更新我们的观念。
　　换位思考可以帮助教师更好地进行自我情绪调节，更好地善待学生，是沟通师生、沟通家校内心世界的一座桥梁，是贯彻“以生为本”的不二法门，是促进家校互动真正有效实施的重要途径，是帮助孩子最终健康成长成才的重要教育手