多媒体之殇

　　多媒体在中学物理教学中有着不可替代的重大作用。多媒体具有声像并茂的特色，刺激学生的脑细胞活动，引起有意识心理活动，使学生易处于优势兴奋状态，大大提高了课堂效率。但是，多媒体决不能简单地取代教师的讲解和演示。只有把两者有效地结合起来，才能优势互补，达到更好的教学效果。
　　● 科学、合理使用多媒体
　　在物理教学过程中，经常要为学生建立一些重要的物理模型，仅仅依靠一只粉笔与一把尺子，有时很难画出模型，如八大行星绕太阳运动、飞机投弹、机械波的形成等。但用动画摸拟，使抽象变为直观，学生很快就明白了。但多媒体课件不能只顾画面生动、色彩鲜艳、声效特异而失去科学性，如在模拟光的全反射时，入射、反射和折射光线分别用不同颜色，会给学生造成光线在两种介质交界处变颜色的误解。所以，制作多媒体课件时一定要注意设置的物理场景是否合理、实验的模拟及表现形式是否科学、背景声音是否匹配、操作使用是否常规化等。否则，会给教学带来负面影响。
　　● 多媒体课件不能代替演示和实验
　　尽管多媒体课件可以给人强烈的视听刺激、明显的物理规律和直观的结果分析，但它不是真实的物体，缺乏真实感与可信度，缺乏师生情感的交流。所以，多媒体演示不能完全代替教师的演示和学生的实验。学生在实验过程中需要观察、分析、总结等，其中最重要的是培养学生的观察能力、动手能力、分析解决问题的能力。学生参与实验过程，对他们掌握规范的实验操作方法、接受科学思维及深层次分析能力的培养和锻炼都起到了重要的作用，这些都是多媒体模拟实验不可替代的。教师应通过精心设计的多媒体课件，合理引导学生参与课堂教学过程，充分调动学生学习积极性，使学生自觉探索、获得知识、技能，要给学生充足的思考和实践时间，让学生真正成为课堂的主体，而不是被多媒体牵着鼻子走。
　　● 多媒体课件不能完全代替板书
　　利用多媒体技术不仅能提高学生的学习兴趣，优化教学过程，而且能在一节课的时间里增大课堂的信息容量。教师在黑板上讲解相关例题时，就可以在多媒体上直接把题目展现出来，给学生一个直观的分析问题、思考问题的空间。当然用多媒体完全代替黑板，幻灯片完全代替板书也是片面的。例如，对于一般性的概念、定律、公式以及图片、视频等材料，可利用多媒体手段在屏幕上快捷地显示出来，以节省教学时间，提高教学效率；而物理公式的推导，计算过程，讲课提纲一般要用黑板书写。多媒体播放速度快，学生没时间记笔记，易削弱学生的学习积极性。板书速度虽然较慢，但可以给学生更多的思考和记笔记时间。另外，教师的板书具有很强的示范和引导作用，能使学生加深理解记忆，直接影响学生答题的规范化。
　　可见，多媒体教学具有独到的优点，但也要认识到它的局限性。我们必须意识到：多媒体再好，也只是课堂教学的一种辅助手段！它决不能取代教师的讲解和演示。教师教给学生的不只是知识，更重要的是思维方式和分析解决问题的能力。而这些能力是教师在言传身教的过程中潜移默化地教给学生的，在这一过程中，教师与学生的互动，教学情感的交流是任何现代化手段都无法替代的。当然，传统的教学手段与多媒体技术之间并无矛盾，只是在课堂教学中，我们要将两者科学、合理、巧妙地结合在一起，优势互补，才能达到最优的教学效果。