合作 碰撞 升华

　　第八届全国中小学信息技术创新与实践活动决赛于2010年夏季在无锡举行，我们有幸参加了网络教研团队赛项的决赛，与来自全国各地的信息技术教师一起，在炎炎盛夏里体验了一回炽热的比赛氛围，同时也在这个多彩的舞台上充分展现了自己的风采和实力。
　　在充满挑战的三天时间里，我们三人团队精诚合作，充分发挥各自的优势，终于从众多明星团队中脱颖而出，摘得了NOC网络教研团队比赛的最高奖项——恩欧希教育信息化发明创新奖。三天的比赛既兴奋又艰苦，很多片段都给我们留下了深刻的回忆，以下是比赛过程中的三个教学片段，体现了完成最终教学设计的曲折过程。
　　● 教学片段对比展示
　　片段一：教学目标与重难点
　　本次比赛的题目是《Excel初识》第一课时，不包含数据收集。教材内容仅限于Excel基本概念与Excel的基本操作两部分内容。
　　原始设计：
　　教学目标：
　　1.了解Excel的功能和特点；
　　2.了解Excel中工作簿、工作表、活动单元格等相关概念；
　　3.掌握工作簿的建立、保存和打开等操作；
　　4.掌握输入和修改数据的方法。
　　教学重点：Excel的基本概念和基本操作。
　　教学难点：Excel单元格格式的基本操作，行列间数据的移植。
　　最终设计：
　　教学难点：将Excel各项复杂操作内化成自己的知识，在实践中加以应用。
　　 碰撞与思辨
　　【周泰麒】本课的知识点无外乎概念、操作，要将其中任何一块定位为教学难点，都很难啊。
　　【史文成】是呀，如果将概念定位为难点，就是要求学生去理解、背诵什么是工作簿、什么是工作表之类，这些只能算是重点。如果将操作定义为难点，那么就是围绕工作簿的建立、保存、打开，数据录入、修改、移植等相关信息教学。而这些操作对于已有Office软件学习基础的学生来说，都是非常容易上手的。
　　
　　【高俊涛】看来对于难点的定位不能够仅看书本内容，是否可以考虑我们自己添加一部分课外知识，以此拓展作为难点