《三个儿子》教学设计

　　● 教材分析
　　《三个儿子》是人教版小学语文教材第四册的一篇课文。本单元的主题是做一个具有良好品质的少年，本课通过展现三个儿子在妈妈提水时候的不同举动及老爷爷的评价，向学生传达孝敬父母的思想。本课用两课时完成教学，第一课时学生初步理解课文内容，掌握生字词并深入学习课文的第1到7自然段；第二课时在对后半部分课文进行深层次理解后，在网络环境支持下，通过扩展阅读、讨论交流的方式，对扩展阅读材料从泛读到精读，启发学生思考，促进学生对本课主题思想的理解和感悟。
　　● 学习者特征分析
　　学习者是七八岁的儿童，对语文学习兴趣浓厚，思维活跃，课堂上乐于表现。同时，经过一年半的网络实验班学习，学生识字量大，口头和书面表达能力相对较强，有一定的快速阅读能力。学生熟悉计算机的基本操作，能够自主浏览网页和自学，乐于在网上进行创作练习。
　　● 教学目标分析
　　知识与能力目标：能准确流利、有感情地朗读课文，重读需要强调的字词；能够体会并读出对话中说话人的不同语气；能解释老爷爷的话的含义。
　　过程与方法目标：扩展阅读后，能够结合文章内容独立进行打写创作，表达自己的阅读收获；在针对一篇文章进行小组学习的过程中，能够与同学进行交流、协作，表达自己的感受，共同完成小组学习任务。
　　情感、态度与价值观目标：通过品读课文和拓展阅读材料，懂得要关爱、孝敬父母的道理；培养写话和表达的兴趣。
　　● 教学重、难点
　　重点：有感情地朗读课文，体会说话人的语气；理解老爷爷的话的含义。
　　难点：体会说话人的语气；与同学交流阅读感受并总结、汇报。
　　● 教学资源
　　网络教学平台（Vclass）、教学PPT、8篇与课文主题相关的扩展阅读材料。
　　● 第二课时教学过程
　　(一) 诵读儿歌，复习生字
　　学生在网络环境下自主阅读包含本课生字的儿歌，然后教师组织全班学生齐读。
　　(二) 精读课文，体会感情
　　1.抓住关键，突破重点
　　师：同学们自己读一读第8自然段，思考：妈妈们拎得轻松吗，从哪些词语或句子可以看出？（利用PPT呈现“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了”）
　　学生朗读并回答问题。
　　教师将学生提到的字词突出显示，并引导学生重读这些字词，体会妈妈们拎水的辛苦。
　　2.以思引读，整体感悟
　　师：妈妈们拎水这么辛苦，这时她们的儿子来了，他们三个人有不同的表现，妈妈和老爷爷分别说了一句话，同学们找一找，然后试着读一读。读的时候想一想，妈妈和老爷爷在说话的时候分别是怎样的心情？怀着这样的心情再来读一读他们的话。
　　学生朗读妈妈和老爷爷的对话，初步感知文本，体会人物的心情和语气。
　　师：同学们读得真棒，大家想一想，眼前明明有三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个呢？
　　学生解释老爷爷的话。
　　3.总结课文，揭示主题
　　师：同学们说得真好，从小小的一件事上就可以看出谁是个孝敬父母的好孩子。不知道我们班的同学在生活中做得好不好呢？有没有像课文中的第三个儿子一样，做一个关爱父母的好孩子呢？下面我们就继续来看几篇文章，看看文章里面的小伙伴是怎么做的，有哪些值得我们学习的地方。
　　(三) 拓展阅读，打写交流
　　1.自主学习，广泛阅读
　　师：同学们在阅读这8篇拓展文章的同时，可以将你在阅读过程中的所感、所思、所想记录下来，发表到Vclass平台上。文章中的故事，你是否有过类似的经历和体会？如果你是主人公，你会怎么做？或者你有什么疑问，提出来让老师和同学一起解答。
　　学生阅读的过程中，教师在掌握学生阅读情况的同时，及时浏览、回复学生帖子，并将精彩内容设置为精华帖。
　　2.合作交流，深入理解
　　师：从同学们的帖子可以看出，这些文章对大家的触动很大。希望大家能够向文章中的小伙伴们学习，从生活中的一点一滴做起，为父母做一些我们力所能及的事，让父母感受到我们对他们的感激和关爱。下面，我们全班分为6个小组，每个小组研读一篇文章，然后回答问题：这篇文章的主要内容是什么？你阅读后有哪些收获？请大家围绕这两个问题进行小组交流，并将讨论中的关键词记录下来，希望小组中的每个同学都能够积极思考，贡献你的想法。
　　3.小组协作，完成打写
　　师：请各个小组进行分工，每名同学负责完成下面的一个问题，注意要有自己的独立见解。大家在写的过程中可以参考之前小组讨论中记录的关键词，并进行丰富和补充。
　　问题设计：
　　◇ 介绍一下这篇文章主要讲了一件什么事。
　　◇ 读了这篇文章你最大的收获是什么？
　　◇ 在生活中遇到类似的事，你是怎么做的？
　　◇ 文章中的主人公有哪些值得你学习的地方？
　　……
　　学生在小组交流的基础上，进一步思考和整理，结合问题打写出比第一次更深的认识。
　　4.总结汇报，提升主题
　　每个小组选派一名学生进行作品汇报，教师随机点评，升华“孝敬父母”的主题。