借多媒体之力 扬作文想象风帆

　　语文课程标准指出：“作文教学中应激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”黑格尔在他的《美学》中也指出：“最杰出的艺术就是想象。想象是创新的先导，没有想象就没有创新。”想象是作文灵感的源泉。只有注入了想象力，我们的作文才能更有生气、更优美、更有诗意和激情。
　　然而，实际的作文教学中，我们常苦于学生原本灵动的想象力难以发挥出来，常叹不少学生想象流于贫乏、思路枯竭。相比于传统的作文教学模式，多媒体技术以其丰富的教学内容、形象生动的教学情境，愈发显示出它得天独厚的优势。多媒体的介入，无疑对学生作文中想象力的发挥起到了推波助澜的作用。
　　
　　图文并茂，诱发激情
　　
　　教育家赞可夫曾说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想到把自己独有的思想表达出来的气氛下，才能产生出丰富多彩的那些思想、感情和词语。”多媒体以其直观、形象、新颖、感染力和可控制性强的优势，给学生提供了具体可感的形象，调动了视觉、听觉等多种感官参与活动。五彩缤纷的屏幕，生动丰富的画面，悦耳动听的音乐增添了作文教学的魅力，唤起了学生的好奇心，吸引了他们的注意力，促进了他们学习的兴趣和动力。
　　比如，在教学写景作文《秋》时，先放关于秋的录像，出示事先搜集的美不胜收的秋景：秋高气爽、醉枫如火、雁过留声、田野丰收等；同时播放优美抒情的钢琴曲《秋日私语》，学生欣赏着五彩缤纷的画面，置身在声、光、景的氛围中，便会很容易地触发自己的内心感受，诱发自己的想象力，形成强大的内驱力，激起想象和表达的兴趣。
　　
　　创设情境，加深体验
　　
　　利用多媒体技术，能够突破时空限制，提供多样化的外部刺激，加深学生对实境的感受和理解。这样，便提供了学生身临其境的实践机会，弥补了学生感性认识的缺陷。
　　比如，在学习了《我的叔叔于勒》以后，要求学生想象菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样。而学生阅历尚浅，所写文章虽还合乎情理，符合主人公的性格，但想象不甚丰富，描写不够细致入微。因此第一次成文总觉不如意。为了让大部分学生能完成一篇高质量的改写作文，在第二次作文课之前，我充分利用多媒体提供的资源，给学生提供一些画面或情境，播放特写式的镜头。借助栩栩如生的画面，学生的感性认识增强了，加深了对实境的感受和理解，做了很多生动的描述，再一次作文时便取得了不错的成效。
　　再如续写《孔乙己》前，可以先播放课本剧录像，然后把剧中画面定格在孔乙己坐着用手慢慢“走”去，背影消失在夜色中，同时用音乐烘托悲凉的气氛。然后问学生：伴着这种气氛离开的孔乙己命运将会如何呢? 这样，将想象定格在某一实体上，不至于浮想联翩、漫无边际，有利于尽快进入特定的情境之中。
　　
　　再现生活，心音共鸣
　　
　　“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”表现真情实感，才能使文章言之有物，言之有情，言之有理。而“情”、“感”不会凭空产生，要源于产生情感的客体。多媒体便是提供这样的客体环境的现实手段，还原生活素材，让人产生情感共鸣。
　　例如，指导作文《告别》，有位经验丰富的老师就先播放了《送别》这支歌。略带忧伤的旋律轻轻地在耳边响起：长亭外，古道边，芳草碧连天……音乐声中，教者动情地说：“同学们，再过两个月你们就要毕业了，离开母校，离开朝夕相处的老师、同学。初中三年，我们在一起度过了许多美好时光……有那么一次或几次经历也许让你终身难忘。就让我们用笔把它记下来当作永久的留念吧。”老师一边说，一边把学生们曾经一起郊游，一起联欢，一起参加比赛等照片放在实物投影仪上展示。同学们随着深情的乐曲和一张张留下他们灿烂笑容的相片陷入了久久的沉思。显然，我们不能低估多媒体在这里所起的作用，正是它激荡了学生情感的涟漪，勾起了他们心灵深处的美好记忆。
　　
　　促进思维，拓展空间
　　
　　多媒体能够把活动的形象、逼真的音响和变化的情节展示给学生，并能以此激发他们的想象力，以便根据多媒体中展示的内容再补充独有的想象世界。所以，多媒体设计的情景即“生活显示、实物演示、音乐烘托、图画再现、参与体悟、语言描述、想象创造”，能激发学生的思想解放，使思维发散的广度和深度都有了很大的发展。
　　就拿扩写杜甫的《茅屋为秋风所破歌》来说，如果不制作多媒体课件，仅仅是口头上引导学生来加以想象，也就只停留于纸上谈兵，少了形象上的直观引发，少了音乐上的感染触动，当然学生的思维明显受局限，想象面就狭窄多了。这时，可以用多媒体打出杜甫草堂凄凉和风雨飘摇中诗人愁苦不堪的画面， 并配以哀婉的二胡独奏音乐， 营造气氛。学生自然而然地就会进入诗歌的意境中去，积极思维；在原诗基础上，又添加了不少写景和细节，增加了多种人物描写方法，用自己的心描绘出一幅幅感人的场景，使人物形象更加鲜明，主旨更加突出，改写后的文章更具感染力。
　　“风动荷溢香，云淡月增辉。”总之，运用现代教育信息技术进行多媒体辅助作文教学，能把图像、声音、文字等教学材料融合；可以唤起学生浓厚的兴趣，激发学生表达的灵感，拓展学生的思维和想象空间，从而最大限度地扬起想象的风帆。