信息技术在聋校数学课堂中的有效运用

　　随着计算机的普及和信息的飞速发展，网络已步入人们的生活。多媒体信息技术作为一种有效的辅助教学手段，已在数学课堂教学中产生了积极的作用，这无疑也为我们聋校的数学教学带来了一丝“生机”。基于聋生的特殊性，聋校教师在运用信息技术时则要更多地从学生的实际情况出发，这样才能达到事半功倍的效果。
　　
　　巧设情境，激发兴趣
　　
　　心理学研究表明，兴趣无论在人的发展还是在社会生活中都有巨大的作用。它引导着人们进入五彩缤纷的世界，种种事物的特点触发了人们的好奇心并对此引起关注，促使人们去探索、去认识，从而增长知识，开发智力。就数学教学而言，只有学生对学习内容和作业产生兴趣，教学效果才会更好。因此，教师必须创造机会和条件去引导和发展学生健康有益的兴趣，提高教学效率。
　　如《两位数加一位数（进位加）》练习课的教学，我创设了一个故事情境——去数学宫。在此故事中有三个环节，第一个环节是在去数学宫的路上：大家坐着飞机出发了，途中三颗星星挡住去路。看到这生动的画面，孩子们激动了。为顺利到达数学宫，要解决三个问题，孩子们的好奇心被调动了起来，毫不犹豫地选择迎接挑战。其中一个问题是“森林医生”，为树治病，给算式找错并修改，小组交流再汇报。孩子们是乐于助人的，他们以“森林医生”的角色义不容辞地“为树治病”，每个人都争先恐后地出谋划策。第二个环节是进入数学宫的育苗门，电脑播放可爱的兔妈妈、兔哥哥和兔妹妹采蘑菇的对话。根据看到的对话中的问题列式计算。接着电脑又出示小熊的商店里有很多的体育用品，请小朋友们想，要买哪两样，一共花多少钱？再跟你的好朋友说说。本环节利用一个生动活泼的童话故事，使学生不经意间走入故事中，积极展示他们的智慧，解决故事中的问题。
　　
　　合理借助，化难为易
　　
　　在多年的数学教学中，有一个问题一直困扰着我——数学的抽象性。学生在解决书本问题时可能较流利，但在解决一些生活中的实际问题时，就束手无策。而今，信息技术在教学中的利用恰好解决了这一难题。由于聋生生活知识面窄，感性知识少，抽象思维能力较弱，运用信息技术能直观形象地把整个过程显示出来，可以给学生身临其境的感觉，帮助他们理解知识，化难为易。
　　例如，《千米的认识》一课的教学难点是建立1千米的概念。1千米有多长，对聋生来说是很抽象的，因此我结合课件演示初步认识“千米”。首先让学生估计学校门口到市三中这一段路会有多少米，在推算的基础上通过课件演示让学生初步感受1000米的路程是比较长的。接着出示我们学校的操场图（课件演示）：从沙坑到操场最前端有100米，思考并想象，几个这样的100米是1000米？在100米长的路上来回走一次是多少米？（200米）来回走5次又是多少米（1000米）？并通过调查录像（学校周围熟悉的场景）演示，让学生直观感知从学校门口出发到哪里会有1000米？
　　从这里可以看出利用计算机多媒体能创设动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，可以把教学时说不清道不明、靠挂图或板书又难讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情景、及时有效的反馈，让学生有更加感性和深刻的认识。
　　
　　培养创新，发展思维
　　
　　现代信息技术手段在数学教学中的应用是教学观念的一次革命，因为它始终调动着学习主体的积极性，注重对学生创新意识的培养，因而利用多媒体手段进行数学的合作探究教学，有助于营造一种创新的氛围，鼓励学生大胆进行探索，激发学生的创新欲望，培养学生的创新意识。
　　例如，在教学低年级数学实践活动课“拼出美丽的图画”时，教师把学生分成几个合作探究小组，让每个组里的同学大胆地进行创造性的拼摆活动，然后由代表到视频展示仪上交流结果。在这个过程中，学生的个体思维空前活跃，互相启发，创新意识得以增强，竟然产生了30多种拼法，有的像机器人、有的像小山…… 学生在这样的活动中不仅学到了知识，培养了创新意识，还增进了同学间的感情。
　　
　　源自生活，回归生活
　　
　　知识源于生活，又应用于生活。学生不是空着脑袋走进教室的，在以往的生活、学习和交往活动中，他们逐步形成了自己对各种现象的理解和看法，而且，他们具有利用现有知识经验进行推论的智力潜能；相应地，学习不是简单地使知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动建构自己知识经验的过程。
　　例如，《认识时间》教学中，我运用了课件中很多的情景图，如一幅上学的图，在图左边有钟表，上面是具体的时间；还有放学图；星期天，起床几点，吃饭几点，回家的时间等，都联系学生的生活实际，运用学习的知识，准确地说出每件事情的时间，从而进行广泛的应用，学生在应用中学会了本节课的所有知识。通过生活中常见的实例，一方面可以使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。
　　信息技术与数学课堂教学的结合，无疑给传统的数学教学注入了新的活力。它不仅使我们的数学课堂变得生动活泼，提高了课堂的教学效果，还时刻关注着学生的身心发展。