巧用电子白板 打造高效课堂

　　交互式电子白板是高科技时代的产物，它的核心组件由电子感应白板、感应笔、计算机和投影仪组成。电子白板一产生，立刻引起一场课堂教学的变革。经过两年多的实践我们看到了新技术是怎样走进课堂，并切实地感受到了这一新技术已经成为了教师教学的好帮手。
　　“黑板”变“白板”，功能更完善
　　交互式电子白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动、人机互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。
　　在应用电子白板的教室，教师不再是鼠标的点击者，学生也不再是课件的观赏者。教师只要在白板边就可用电磁笔在白板上操作电脑，还可用电磁笔自由书写，直接点击板擦，随便涂改；教师可随意对投射到白板上的任何画面进行注释讲解，用电磁笔实现在白板上的无痕书写与图画，可以任意选择颜色，调节粗细；不用直尺、三角板、圆规等作图工具就能轻松地画出各种标准的图形；利用放大镜可以任意缩放；照相机还能把图片拍下来，轻松勾勒、复制；拉幕、显示、修正等功能更是让人觉得神奇。
　　发挥神力，服务课堂
　　只有熟练掌握白板软件的操作系统，也就是教师备课系统，才能充分发挥白板的神力，否则就等同于黑板和鼠标了。
　　1.拖放组合，灵活互动
　　基于交互式电子白板提供的拖放、放大和组合功能，使学生在拖放中经历学习过程，在拖放组合中展示思维创造。在学习过程中，强化了学生的学习实践，使学生在实践中增长能力。
　　比如低年级学生在学习拼音时，为区分声母、韵母和整体认读音节，在教授完这些音节后，教师就可以在白板上提前出示打乱顺序的拼音，然后引导学生通过游戏的方式，运用白板中的拖放功能将拼音进行重新组合，把声母放在蓝色房子里，把韵母放在红色房子里，把整体认读音节放在黄色房子里。简单的一拖一放，使学生在实践操作中，在愉快的游戏中提高了能力，巩固了知识。
　　2.屏幕批注，及时反馈
　　将交互式电子白板提供的方便的书写和绘画功能，运用于语文学科，可以实现学生边想象边批画的学习方式，呈现学生阅读和思考的学习过程和最终的思维成果。我们知道，作文是语文学科的半壁江山，其实写作成功的一个关键就是不断尝试和修改。而在传统的作文辅导课上，我们往往只能读一读优秀的或是差的文章，然后让学生来品评，但是后面的读完了前面的学生也忘得差不多了，一堂课下来，收效甚微，效果可想而知。应用电子白板后，把想要讲评的学生文章让他们输入电脑，上课时在电子白板上显示“例文”，引导学生发现“例文”中的问题，各抒己见，师生一起讨论，共同修改。或是删除、或是增添、或是调换、或是提示，在白板上学生填、圈、评、划、改都可以挥洒自如地进行，学生在“改”中逐渐学会修改符号的使用，明确了习作的优点和不足，“改”的任务落到了实处，“原来我也能改好”的成功体验油然而生。学生有了进步，尝到了甜头，就愿意多次修改作文，在追求最佳结果意念的支配下，学生变得肯下工夫修改作文了，作文水平也有了明显的提高。
　　3.过程回放，呈现脉络
　　电子白板提供的回放功能，运用于各学科学生学习中，可以重新展现学习过程，重温思维的脉络，有利于在学习中总结学法，提炼方法，从根LzNnCa9yfl/HnE6BoALUpA==本上发现问题和抓住关键解决问题。在语文写字课上，许多学生喜欢“倒插笔”，写字就像画画一样随心所欲，我们经常要对学生的书写笔顺进行检查和纠正，而由于学生在黑板上写字时，身体往往挡住了他书写的字，下面的学生无法判断其书写笔顺正确与否，所以经常是由教师纠正和解说他错在哪里。而有了交互电子白板，则可以使用其“回放”功能，让师生清楚地评议其书写笔顺的正确与否，这样，就缩短了教师的讲解、示范的时间，对学生的纠错起到了很好的帮助。
　　巧用电子白板，打造高效课堂
　　“生本教育”是以学生为本的教育，它提出的教学原则是先学后教，以学定教。在学习的《黄果树瀑布》一课时，首先布置前置性作业搜集黄果树瀑布的相关资料，然后放到资源库中，课前交流学生便从资源库中调出自己搜集的图片、文字资料进行展示，学生就这样在展示中增强自信，在交流中增长知识。
　　本课学习的重点是感受瀑布的形态之宽和声音之大。我是这么来做的：“新课不新，旧课不旧”是知识构建所达到的理想境界。首先从资源库中找出四年级学习的第一篇游记《九寨沟》的学习方法，即抓住景物特点描写和感受作者的游览顺序，从这两方面出发，在自学提示的指导下自己学习；最后小组汇报交流，教师点拨提升。以前课堂上，教师授课或多或少受课件程序的限制，不敢大胆放手，唯恐学生的交流内容与课件内容不符；有了电子白板之后，我们便可以根据课堂上的学情，通过放大、幕布或隐藏等工具快捷方便地呈现学生交流的内容，真正做到以学生为主体。
　　作者文中描写的瀑布声势之浩大、形态之壮观，教师很难通过语言的引导让学生感受到。课堂中在电子白板的帮助下，通过文字、图片、视频等资源的展示，就可让学生达到如临其境、如闻其声的目的。
　　虽然我们在电子白板与课堂整合方面迈出了可喜的一步，但是对这个新交互平台中蕴涵的教学策略发掘得还不够充分，这对我们来说还是一个值得探究和实践的课题。