引领事业理想 精彩教师职业

　　教师职业，是传承人类文明和文化的专门职业。教师的执业态度、情感、水平和能力的优劣，将直接影响教育的出发点及其归宿。幼儿园的事业成败，取决于幼儿园为教师所设计的事业理想、所寄托的教育希望、所付诸的职业真情、所倾注的管理智慧。
　　教师的职业道德、职业规范、职业素养，影响着他所教孩子的成长路径，影响着幼儿园的声誉和教育的形象。为此，我园始终把师资队伍建设放在幼儿园工作的首要位置。
　　让幼儿园的每一个人正解教师职业
　　理想是获取成功的源泉，行动是实现理想的途径。师资队伍建设，应致力于盘活和智化内部资源，努力铸造教师职业理想、职业道德和职业技艺。一个好教师就是一个好班级。我们坚持“铸高尚师魂，造就一支事业型的教师队伍；树优良师德，造就一支楷模型的教师队伍；强精湛师能，造就一支专业型的教师队伍”。因为，它是实验幼儿园“兴”园、“强”园和“名”园之本。
　　在师资建设中，我们致力“三项工程”的建设。即：师表工程、创优工程、名师工程。
　　师表工程。一是引领教师读书，加强自身的学识修养；二是引领教师敬业，爱生，廉洁从教，加强自身的德行修养。我们组织教师撰写“爱生格言”、“读书格言”，引领教师的事业精神。我们定期组织“班级工作论坛”、日常观察走访，巡视教师教育教学，通过班级常规管理一日考评，推行系列评比活动，规范教师行为，使教师明白“环境要去适应和营造，机遇要去捕捉和把握，挑战要去面对和迎接，强项要去优选和构建，事业要去追求和开发，人生要去锤炼和创造”。积极引领教师的工作和生活，事业和人生。
　　创优工程。教师的成功应该通过精湛的业务能力来体现。为此，我们引导教师“过好三关”，即：组织管理幼儿能力关，领域教学素养关，教育科研素质关。我们一是积极要求、支持和鼓励教师进行学历进修，二是积极推行教师论文发表、参赛获奖奖励机制，三是开发“全员轮训制”、“全员外出听课制”、“全员与大师对话制”、“全员公开教学展示制”，让教师见高人、开眼界。
　　名师工程。我们致力“造名师、推名师、用名师”，将每次园级青年教师评课选优活动，作为发现名师的窗口，致力做大、做强；将每次园级以上青年教师评课选优活动，作为推造名师的舞台，致力做优、做精；将每次学科学术带头人对外公开教学展示活动、课题研究活动作为考量、使用和提升名教师的机制，致力做活、做远。使我们的教师追求超越，坚持发展，过“教师化”的生活。
　　让管理的每一个点引领教师事业
　　一所好的幼儿园，应有科学而有效的教育管理。为此，我们通过“人性化+严格化”的管理理念和行动，去塑造教师事业创业精神，去精心打造教师团队品质，使幼儿园富有生机和活力。
　　为此，我们结合新形势，结合社会对教育、对幼儿园、对教师的要求，整理、完善了日常管理师德篇、制度篇、职责篇，制定了一系列教师职业规则，并通过“岗位考评”，引领教师发展。引导教师看准方向、认定目标、认清问题；引导教师留下自己的足迹、正视存在的不足、规划事业的前景。让我们教师真正地明白，今天的环境最有利于教师自主发展，今天的机遇最有利于教师成功、成名。真正地明白，捕捉机遇的过程就是一个人成长的过程，捕捉机遇的能力就是一个人成功的能力。“愚者错过机遇，庸者等待机遇，强者抓住机遇，智者创造机遇。”比别人多努力一点，就会拥有比别人更多的机会。去打造教师精神，去为了明天的事业做好今天的工作，为了今天的工作做好明天的事业。
　　我们引领教师学习，使教师在学习中认清自己肩上所担负的责任，感悟优秀教师的创业精神和创优行动。我们精心制定教师政治、业务学习计划，安排落实学习时间，通过学习使教师进一步端正教育思想，提高政治思想觉悟，更好地教书育人。
　　同时我们引领教师在做好教育教学常规工作中成长。因为，教师教学“六认真”工作是教师工作的一种态度，态度好，工作就实；是教师工作的一种能力，能力强，效率就高；是教师工作的一种智慧，智慧灵，质量就优。
　　如针对“认真组织一日活动”， 我们将一日活动组织原则阐述为：“教师沉下去，幼儿动起来，气氛活起来，效率高起来”。关于组织活动：引领教师突出幼儿主体意识。关于评价，我们有这样的原则：学会了没有？会学了没有？积极主动地学了没有？逐步达成了组织活动“静而不闷、活而不乱、收而不僵、放而不野”的共识，于是“静活收放、有效结合”的八字要求成为大家以幼儿为主体，合理营造氛围的共同追求。
　　让幼儿园的每一面墙指引教师精神
　　幼儿园的发展需要幼儿园的理想、信念和精神，需要持久的教育自觉的支撑，需要体现幼儿园教育灵魂的文化引领。为此，近期我们又对幼儿园的相关文化进行了修饰。通过讨论新立了我们眼中的团队——“帮助你的合作者，就是帮助你自己”、“推动帆船前进的不仅仅是帆，更是无限的风”；新立了我们眼中的教师——“智慧来自执着与研究”、“细节决定成败”；新立了我们眼中的孩子——“打开另一扇窗”、“用心才能看得见”； 新立了我们眼中的教育——“太阳有365种颜色”、“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生”等。将这些标语布置在教师办公室、走廊等场所墙面，使我们的幼儿园和教师有可以享用的文化，走进幼儿园就能有一种令人兴奋和令人事业冲动的感觉，有一种给人激情、品味精神的感觉，以激情、以心志、以行动去投入教师的工作和生活。
　　幼儿园文化能改变幼儿园的精神状态，可以使教师真正地明白：当教师不是受苦，也不是享乐，而是为了让孩子的明天比今天更前进一步。只要持之以恒，目标如一，方向正确，就能实现教师的教育、事业和人生。可以使教师真正地明白：教师之路只有零点，没有终点；只有逗号，没有句号；教师工作没有最好，只有更好。可以使教师真正地明白：不经历风雨，怎能见彩虹；没有原始积累，哪有资本再升。可以使教师真正地明白：教师的人生本就是学习的人生，研究的人生，奋斗的人生，享受成就的人生。
　　让幼儿园的每一个人尽力教育超越
　　素质化的教育，是关注学生全面发展的教育，是关注全面学生发展的教育，是因材施教的教育，是激活学生自主、自创和合作的教育。
　　教育的科学和科学的教育，才能使教育富有生命活力。我们“以教育科研为先导，向教育科研要质量，靠教育科研求发展”，有效地保证教学质量，引导教师把握职业，使教师生活更“教师化”；把握教材，使教学内容更富活力；把握教法，使教学活动低耗高效；把握学法，使学习活动更富生机；把握学情，使学生发展更有可能；把握手段，使辅教功能不断凸显；把握评价，使思辨能力不断彰显。真正地体现“教育是对人的教育，是为人的明天的教育，是把人激活的教育”。
　　共同的奋斗使我们拥有了一支素质优良的教师队伍。一批中老年教师克服了身体和精力等困难，踏踏实实工作，兢兢业业教学，取得了良好的教育教学成效；一批积极进取的青年教师，好学和用功，使自己能较好地发展，使自己较快地赢得了家长的信任。而我们行政部门人员，通过团队的通力协作，个体的积极奋斗，为幼教事业而想，为教师发展而做，忙忙碌碌每一天，目的只有一个，那就是幼儿园的发展，教师的发展和学生的发展。
　　共同的奋斗，使我们在近三年中又有23名教师分别获得了省、市优质课、整合课、百节优秀课、双优课竞赛评比一、二等奖。
　　竞赛是个过程，获奖是种经历。在这样的过程与经历中，许多教师群策群力，合作互动，使我们的团队整体得到了提升。时至今日，学校已拥有苏州市学科学术带头人、“双十佳”教师、“十杰”校长、教师11人次，昆山市学科学术带头人12人，昆山市教学能手14人，昆山市教坛新秀4人，为教师队伍的进一步发展奠定了厚实的基础。
　　在今后的日子里，我们将会更理智地看待幼儿园、看待发展、更智慧地看待教师、开发教师、造就教师，为实验幼儿园的事业更加地倾心、倾力。