信息技术让体育课“动”起来

　　体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动技能、技巧，但在教学中有些知识只依靠讲解和示范无法给学生带来直观印象，不能引起学生兴趣。信息技术与体育课的整合是摆在每个体育教师面前的重要课题。
　　● 基础性内容整合
　　在传统的投篮动作的教学中，学生的注意力往往不集中在教师的示范动作上，而是注重教师是否将球投入篮中。因此，这类课程教学效果偏差。如果运用多媒体直观、真实地呈现信息，便可解除学生因为接受知识快慢、动作准确度差异而造成的心理障碍，有助于各层次学生学习目标的达成。
　　如我在教学篮球传切配合时，先让学生上网查找传切配合战术的定义和形式，而后让学生按照自己查找到的资料，尝试着运用传切技术，教师在旁指导，并指出不足之处。同时，将整个配合通过“传球—摆脱—传球—接球上篮”一系多媒体动画演示给学生，并将传切配合的“人到球到”和“球到人到”两种要求和意识灌输给学生，要求学生充分理解后，再进行传切练习。最后截取高水平比赛（NBA、CBA）中的传切配合片段进行演示，强化学生的感知，使其深刻理解战术运用在比赛中的关键作用，加强了学生的篮球战术意识以及团队协作精神。
　　● 知识、发展性内容与学习资源的整合
　　在传统教学中，学习足球规则方法简单枯燥，而足球美学欣赏除了观看录像以外也别无它法，这使学生在大多数情况下无法很好地体会足球运动的美感。而利用信息技术进行体育教学，能把感知、理解、巩固、运用融合为一体，拓宽学生的求知领域和求知视野，使学习变得更轻松。
　　如在《足球》一课教学中，我应用了影像、图片、课件和网络等信息技术手段，向学生介绍足球比赛的基本战术配合和规则，并播放足球比赛视频，让学生在情境中体验规则的运用。利用网络优势让学生上网查找自己想得到的相关消息。然后通过足球欣赏课使学生初步了解足球运动的美，掌握欣赏足球运动的方法，获得足球知识，提高足球运动欣赏能力。
　　● 信息技术与体育整合的启示
　　1.角色转变
　　信息技术与体育教学相整合，促进了师生角色的转变，确立了学生在学习中的主体地位，培养了学生的创新精神和实践能力。教师在整个教育过程中，担任的是组织者、指导者、帮助者的角色。教师在教学过程中的作用是为学生创设一种有利于他们主动学习和发展的环境和条件。
　　2.拓展信息渠道
　　学生在教师的指导下利用信息技术随时与自己需要的、高水平的人士相沟通，获得最需要的学习指导建议、学习信息和学习资源，采用最有效的学习模式实现学习目标。在这一过程中，学生成为学习核心，从而让体育教学从操场、课堂延伸到了学生课外的学习活动中。
　　3.激发学生兴趣
　　学生可以根据自己的实际能力去选择适当的运动形式。主动探寻、发现自己所需要的体育知识和信息，为学生创新思维的发挥提供了广阔的空间。学生在教师的启发引导下练习、设想和讨论、发现问题。学习主体作用得到了充分的发挥，学习兴趣浓厚、较好地形成了教与学的心理呼应。
　　4.合理运用现代信息技术
　　体育教学的性质使它的大部分教学任务需要在室外完成，如果为了体现现代化教学而不分清红皂白地一哄而上，那么只会成为体育教学的不利因素，并不能在真正意义上提高体育教学的质量。教师应结合体育教学的特点和多媒体教学的优势，合理地在体育课中运用多媒体教学。
　　总之，我们既要以发展和超前的眼光接受多媒体教学