抚花香满衣 润泽师生心

　　七月，高温炙烤下的蝉鸣都显得慵懒。它们在积蓄力量，经历生命中最严酷的考验。而我也在幽静的校园中经历一场蜕变，一次语文人的思想变革。
　　经历了紧张的省课改培训后，紧接着而来的是全方位的、规模宏大的“国培”。几十位专家的精心讲解、十个专题的丝丝入扣、课堂视频的适时点评、教师们的各抒己见……语文人的理念有了新的诠释，让我这位即将踏上高中语文教学岗位的新教师感触颇深，受益良多。
　　高中语文的教学长期以来充满了硝烟味儿，考试的氛围早已充斥整个课堂，成绩的高低时时牵动着我们的神经。对于语文这样人文性很强的学科，我想在具体的实践当中很多人都深有体会，它“变味儿”了。专家们从人文工具等语文的性质和语文教学的作用、功能来深入分析新课改势在必行。改的不仅仅是那些不合时宜的课文，那些不合社会所需的评判体系，更重要的是，要把学生自主探索学习的理念深入到课堂中，是教师真诚教学、对话语文、体验生命的教学观念的转变，是师生共同探究、合作学习来完成知识传递过程的理念转变。
　　看了钱理群先生的《语文教育新论》一书，很多观点和“国培”专家们的意见不谋而合。钱先生认为，语文教师不再是沉默的说教者，而应该褪去说教的外衣和空洞的理论，打破教学中师生壁垒森严的界限，不畏独抒己见，发出语文教师个性的声音。在阅读的专题讲解中，专家提到“学生缺乏语文素养，不能用我手写我心”这样的问题。我认为这是因为在以往的教学中，我们把学生的感觉和自我体验全淹没在标准答案或踩分点中，学生将考试的思维深植于惯常的阅读中，是带着寻求答案的观念去阅读，即使他们有几分个人的体会，却无法表达清楚，因为他们缺乏这样的表述经验。语文教师应该有LMPJPEvB1P669mwE5HemsA==较高的文学素养并且深谙教育原理，才能引导学生读出自己的感悟。教师要先有自己的体会，才能与学生进行有趣味的交流和拓展。
　　新课改提倡的是引导式教学，让学生自主学习，教材也有必修和选修之分。专家提问“你会给学生开设什么样的选修课”，很多教师回答说应该开设人文地理或是历史故事的选读，以此开阔学生的眼界，拓宽其知识面，提升其人文知识素养。我个人更倾向于给学生开设文艺电影、歌词解读、戏剧表演和名家作品赏析等课程。中外优秀的文艺电影很多，也最容易引起学生的兴趣。当然，电影的本质要回归到文学、落实到语文上来。戏剧表演课则可以让学生自己去写剧本、去模仿和表演。对于学生们喜欢的流行音乐，教师可以择其一二，让学生通过对歌词的解读，在日常生活中学习语言、感知生活、提升品位。对于名家作品赏析，我会带领学生走进沈从文的边城世界，感受巴金文字的激情，在庄子的哲学中思索，在辛弃疾、苏轼的词中体验壮志豪情与落寞失意。想开设的选修课很多，我会按体系分成一个个专题，让学生自己用心去感受、去品味字里行间的文字魅力。
　　每天登录继续教育网的培训平台，总是喜欢看看其他教师精彩的评论，听听他们真诚的声音。教师们热烈的讨论和独到的见解，总会让我欣喜若狂。他们对问题的处理让我这样的新教师茅塞顿开、佩服不已。新课改提供给了我们这样的交流平台，远程网络给予了我们这份安宁。随着培训的开展，我心中不免又多了几分担忧和不安，怕自己愧对语文人的称号。鲁迅先生曾说：从喷泉里出来的都是水，从血管里出来的都是血。语文教师的知识管道里有没有充足的水，精神里有没有充足的血，直接关系到语文教学质量的高低。这对语文教师的整体修养提出了更高的要求。“路漫漫其修远兮”，要做好这样一份任重道远的工作实属不易，我在以后的教学过程中应不断反思、勇于尝试和创新。
　　用“抚花香满衣，润泽师生心”这句话来诠释我对新课改的理解是最好不过了。教育的根本是育人，不断地去探索、不停地去尝试和改进。从课内拓展到课外，从书本延伸到生活，从读书联系到做人，让语文打开学生人生世界的窗口。这句同样也是我对语文教学的理解，语文的学习应该达到这样的境界，课改的目的也是要让学生更好地成长，让教师在教学的过程中提升自我，让“花朵”在开放的过程中芳香四溢，让语文的信仰和精神润泽师生。
　　（作者单位：四川泸州市高级中学）