“国培计划”远程培训的目的\\意义及成效

　　作为“国培计划”的重要组成部分，远程培训在此次“国培计划”中发挥了哪些作用？各远程培训项目是如何组织运作的？培训的实际效果如何？正在进行的“中西部农村中小学教师远程培训”项目又有哪些新的特点？带着这些问题，记者采访了“国培计划”远程培训项目执行办公室主任、中央电化教育馆副馆长王珠珠。
　　记 者：王馆长好，非常荣幸您能接受本刊的采访。据我们了解，“国培计划”是教育部落实全国教育工作会议和《纲要》启动的第一个教育发展重大项目。为什么教育部要首先启动这个项目，您认为实施“国培计划”有哪些目的和意义？
　　王珠珠：“国培计划”是国家教师培训整体规划的重要组成部分，体现了《纲要》对建设高素质教师队伍的新任务和新要求。无论是全国教育工作会议，还是《纲要》，都把教师摆在教育改革发展中十分重要的战略地位。《纲要》在第17章分5部分阐述加强教师队伍建设工作的重要性，提出“有好的教师，才有好的教育”，要“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”，要“完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力”，要“以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质”，要“将教师培训经费列入政府预算，对教师实行每五年一个周期的全员培训”。
　　在教育部、财政部的共同努力下，“国培计划”在《纲要》发布的第一时间，就全面组织实施了。中央财政安排了5.5亿元专项资金，其中5000万元支持实施“中小学教师示范性培训”，5亿元支持实施“中西部农村骨干教师培训”。希望通过国家的示范性举措，加强和改进教师培训模式，提高培训的针对性和有效性，扩大教师参训的覆盖面，促进各地进一步加强教师，特别是农村教师的培训力度，大幅度提升教师队伍整体素质，为实现国家中长期教育发展战略目标提供强有力的保障。
　　记 者：我们看到，在2010年的“国培计划”中，教育部将远程培训放在重要的位置。在“示范性项目”中安排了三个远程培训项目。在“中西部项目”中也将远程培训作为重要的组成部分。您认为是哪些原因让教育部做出了这样的决定？
　　王珠珠：将教师远程培训作为“国培计划”的重要形式，这与我国教师教育的需求、远程培训的特点和广大远程教育工作者的持续努力工作是分不开的。尽管广大教师具有学习的积极性，但他们的学习受时间、精力、投入等多方面因素的影响，脱产学习工学矛盾突出、经费紧张；校本研修又受优质资源缺乏的制约。最需要学习的广大农村学校教师在这两方面的矛盾尤为突出。远程培训具有覆盖面广、效益高、交互性强、形式灵活多样等特点，能够在很大程度上缓解传统教师培训中的工学矛盾、经费问题和师资问题，尤其是能够有效整合和共享优质培训资源。这对于大规模开展教师培训，尤其是教师的全员培训，具有独特的重要作用。
　　近年来，我国各地充分利用“农村中小学现代远程教育工程”的设备与资源，探索总结出了“天网”、“地网”、“人网”相结合的教师远程培训模式，积累了丰富的远程教育组织管理、技术支持与教学支持服务的经验，为开展高效益的远程培训奠定了重要的技术基础。在不断的实践中，广大教育同仁越来越认同远程教育手段在实现优质教育资源共享以及提高教师培训质量与效益的重要作用。我认为，这是教育部做出大规模开展远程教师培训决定的客观依据。
　　记 者：“国培计划”远程培训项目执行办公室设在中央电化教育馆。中央电化教育馆对远程培训项目有哪些部署安排并具体做了哪些工作呢？
　　王珠珠：中央电化教育馆在教育部师范司的领导下，具体承担了“示范性项目”远程培训的业务协调和“义务教育学校教师远程培训”项目的实施工作。
　　首先，加强项目协调，建立规范的工作流程。项目办成立以来，先后协调相关远程培训机构共同起草了《教学人员手册》、《学员指导手册》、《中小学教师远程培训技术教学管理与技术服务暂行办法》等，进一步规范了培训工作流程，明确了培训质量要求。其次，进一步完善培训者培训，确保培训质量。我们与各培训机构一起，通过网络在线、面授等方式加强对培训者的培训，帮助培训者进一步明确混合学习和在线学习的开展方式及培训者的工作职责，使国家级专家及技术团队和省级、地市和县级相关团队密切沟通与配合。实践证明，培训者培训得好，教学辅导工作就落实得好，培训效果就有保障。再次，我们与各机构一起组建由专家、教研员、一线教师组成的高质量专家团队，确保课程内容符合课程改革要求，能够有针对性地解决教师教学中的问题。最后，抓培训过程的质量监测与评估。通过学员的学习情况反馈、实地走访和问卷调查等方式，评价每个项目的培训质量，保证培训目标的实现。
　　这些在“示范性项目”中所做的基础性工作，为各级实施“中西部农村中小学教师远程培训”奠定了重要的质量保障基础。我们还组织专家认真遴选了一些长期从事中小学教师远程培训的机构、具有平台和课程优势的企事业机构，由教育部师范司推荐给各地招标选用。这一措施必将对进一步发挥远程教学xlI2mLuU3XXm1DoEY2grMg==优势，保证“国培计划”远程教学质量起到重要作用。
　　记 者：“示范性项目”的远程培训工作已经结束。从培训效果来看，您认为是否已经达到了预定的目标？取得了哪些宝贵的经验？
　　王珠珠：我认为，无论从参培教师的规模还是教师的满意度来说，“示范性项目”中的各类远程培训均达到了预定目标，得到了广大学员的高度评价。调查显示，“普通高中课改实验省教师远程培训”的学员总体满意率为91.34%，“农村义务教育学校教师远程培训”的学员总体满意率达96.43%。很多学员在网上积极地发表培训心得，表达自己的学习收获和感受。
　　通过项目实施，我们在以下方面取得了一定的经验：第一，在项目管理方面，建立并完善了组织管理体系和质量服务标准，形成了完整的远程培训教学辅导流程。尤其是建立了“中央—省市—县—培训点”的项目管理体系，保证了项目自上而下地顺利实施。各地建立了巡回检查机制，指导远程培训工作，使培训落到实处。第二，在培训模式方面，采用了手机短信、语音电话、培训平台给予远程教学支持的方式，组建了由授课教师、学科编辑、言论管理者、信息员、网络管理员组成的教学支持服务团队，实现了“天网”、“地网”和“人网”三网结合。第三，在网上教学质量监测与评价方面，建立了远程学习评价指标体系，激励学员学习提高，也促使辅导教师、项目管理员积极工作。
　　记 者：目前，“中西部农村中小学教师远程培训”正在各地如火如荼地进行。它有哪些新的特点？所要达到的目标是什么？您对它还有哪些期望？
　　王珠珠：“中西部农村中小学教师远程培训”任重道远。其目标是，通过培训帮助农村解决学科教学中的问题，促进中西部农村教师整体素质的全面提升。与“示范性项目”不同的是，在“中西部农村中小学教师远程培训”项目中，参培教师的学习时间不集中，一般会分散在2个月左右的时间，教师需要在繁忙的工作之中安排时间进行学习，专家也需要合理安排时间，给学习者必要的支持服务，引领学习深入进行。因此，对于远程学习的组织管理与支持服务都提出了空前的挑战。为了保证该项目的培训质量，我们既延续了“示范性项目”的成功经验，又针对中西部远程培训的特点，采取了多样化的措施。
　　“中西部农村中小学教师远程培训”2010年的培训任务大部分省级单位已经开始实施，培训人数大大超出以往的规模。我们高兴地看到，各地教育行政部门高度重视教师远程培训工作，认真开展培训的组织协调、服务支持工作，采取多项措施确保培训高效进行。各培训任务承担机构正在认真开展课程教学和教学支持服务工作，积极创新培训模式和方法，保证远程培训的质量，远程培训总体上呈现了良好的势头。我想，这是一个探索性的工作，项目不到全部完成的最后一刻，我们都不能有一点点的松懈，要以高度的责任感和使命感去深入培训的第一线，发现问题、研究问题，并以改革创新的精神去解决问题，总结经验，进一步规范工作流程，提高远程培训的质量保障水平；要以虚心的态度和求实的精神倾听来自参培教师和课程专家、辅导员、班主任、技术人员、管理人员的意见，加强项目的监测评价工作，并以科学的态度认真研究和改进远程培训的各环节工作。总之，教师的发展是我们目标，也是我们工作的动力，我们要让远程培训在不断改进中发挥它更大的优势，为我国高质量中小学教师队伍建设做出更大贡献。