新时期大学生理财现状调查及教学管理对策研究

　　目前，大学生已经成为一个庞大的消费群体，他们作为社会未来投资理财的主体，理财观念的塑造和培养直接地影响其世界观的形成与发展。深入了解新时期大学生的理财现状及趋势，并在教学管理方面提出合理的对策，成为广大教育工作者一项十分急迫的任务。
　　一、新时期大学生的理财现状调查
　　本次调查以在校生总体为样本，随机发放问卷800份，收回有效问卷736份，有效率为92%。其中男生381名，比例为51.8%，女生355名，比例为48.2%；工科的学生为239人，占被调查者总数的32.5%，农科的学生为265人，占被调查者总数的36.0%，文科的学生为232人，占被调查者总数的31.5%。在进行问卷调查的同时，还采用访谈、查阅资料等方式，以弥补问卷的不足，使所得结论更加客观、全面。
　　（一）收入与支出
　　大学生收入包括家长供给、兼职、勤工俭学、各类助学金、奖学金等。在接受调查的学生中，40%受调查的学生每月的平均收入500元以下，43%受调查的学生每月的平均收入500—800元，17%受调查的学生每月的平均收入800元以上。
　　大学生的消费包括伙食费、服饰、学习资料、通讯、交友、旅游、电子产品等。在接受调查的学生中，生活必需品（伙食费、服饰）的消费占总额的60%，个人发展（购买学习资料）的消费占总额的15%，社交（通讯、交友）的消费占总额的19%，其它的消费占总额的6%。
　　（二）理财意识
　　大多数学生认为理财就是少花钱，这是片面的。准确的说，个人理财是指根据财务状况，建立合理的个人财务规划，并适当参与投资活动。
　　在调查中，38%受调查的学生对生活费的支出是有计划的，62%受调查的学生对生活费的支出是没有计划的。对于专业化的理财咨询和服务的需求，有20%受调查的学生认为不需要，有71%受调查的学生认为有兴趣但从未接触过，有9%受调查的学生开始涉及。
　　（三）理财能力
　　通过访谈得知大部分学生对自己的理财能力不满意，不能说出自己每月收支的详细情况。对于节余的钱，调查结果显示，35%受调查的学生会存入银行，9%受调查的学生会投资小本买卖、股票、基金、保险等，20%受调查的学生会用于其它消费，还有36%受调查的学生无节余。
　　二、新时期大学生的理财特点
　　（一）收入有限却盲目消费
　　受调查的所有学生中都依靠家庭供给为主要收入来源，每月可支配的资金有限，但是在日常生活的消费中，通讯、交友等社交型消费所占比例偏高，大多数学生没有消费规划，盲目采用新的消费方式，比如网上购物、刷卡购物等。甚至，少数学生受攀比心理的影响养成购买名牌服饰、化妆品及数码设备的不良消费习惯，因此校园内出现“月光族”、“负翁负婆”的现象。
　　（二）理财意识淡薄，缺乏理财习惯
　　作为新时期的大学生，许多学生从小就生活在一个优裕的环境中，过着衣来伸手饭来张口的生活，缺乏应有的理财意识，很多学生对自己的零花钱没有合理的分配，每月消费超支，没有坚持记账的习惯，处于无计划状态。
　　（三）理财知识匮乏，理财教育不足
　　大多数受访者不清楚理财的概念，对理财方式、理财产品知之甚少。调查显示，只有9％受调查的学生经常去图书馆查询相关理财书籍，38％受调查的学生从来没有去图书馆查询相关理财书籍。上述提到70%受调查的学生表示乐意接受理财方面的教育，但是社会、学校、家庭在理财教育方面却没有为学生提供良好的机会。
　　三、新时期大学生的理财影响因素
　　（一）家庭因素
　　随着独生子女的增多，家庭生活水平的迅速提高，家长易迁就、娇惯、溺爱子女，不及时了解子女在校的学习、生活情况，对子女的高消费不约束，忽略了对孩子消费、理财的培养。
　　（二）学校因素
　　学校在教育学生学习专业知识的同时，却忽略了教他们怎样理财。许多家长和教育工作者认为学生还不适宜涉足理财，或者认为学生步入社会后自己会学会，所以学校开设的理财方面公共选修课少，开展的活动少，学生的兴趣不大，没有形成良好的学习理财的氛围。
　　（三）社会因素
　　社会上拜金主义、享乐主义思潮的泛滥，校园外娱乐场所的存在等，往往对学生的思想有一定的腐蚀作用。现在的学校和社会联系越来越紧密，学生们受到社会潮流的影响，为了追求时尚，不惜花完零用钱，甚至向同学借钱。
　　（四）自身因素
　　大学生的分辨能力不强、自我约束力不够、缺少主见、攀比心强，消费需求旺盛，经济上却不能独立，消费受到很大的制约，但大多数学生并没有通过勤工俭学或是自主创业来增加自己的收入。
　　四、学校教学管理方面的对策
　　（一）高校应开展理财素质教育，培养大学生的理财意识
　　理财素质教育应作为一项系统工程，纳入到学校的日常教学中。同时教学形式应灵活多变，实现多学科交叉渗透。如以选修课的形式开设投资学、财务管理、理财学等课程，系统地向学生介绍个人理财的理论知识。同时，还可以邀请相关专家、权威机构做一些学术报告，拓宽学生的视野，帮助他们树立正确的价值观和理财观。
　　（二）加强大学生“两课”教育，为“两课”教育注入理财元素
　　“两课”是高等学校对学生进行思想政治教育的重要组成部分，新时期大学生在思想方面表现出多元性，这就为“两课”教学提出了新的要求。把大学生思想教育与理财教育有机结合起来是一个有效途径。我们应清醒的认识到理财问题不仅是一个经济问题，更是一个思想问题。通过“两课”教学，在提高学生思想认识的同时，也帮助他们树立了正确的金钱观和价值观。
　　（三）丰富大学生第二课堂，举办理财教育活动
　　大学生课余文化活动丰富多彩。通过这些活动渗透理财知识是理财教育的有效形式。例如可以开展“模拟企业投资和理财”的竞赛活动，培养学生的理财兴趣；开展“如何科学合理理财”的演讲比赛，激发学生的理财热情；举办“如何看待大学校园浪费现象”的公益活动，号召学生们养成科学理财的习惯。
　　（四）高校还应尽量多地为大学生提供勤工助学的机会和岗位
　　采取理论和实践相结合、教育和引导相结合的方法，积极引导大学生参与勤工助学和社会实践，提高自强自立的能力。同时，还应大力提倡自主创业，对大学生进行创业技能训练，培养创业意识、提高创业技能。
　　（五）高校还应与政府合作，优化大学生消费的社会环境
　　例如，有关部门应对大学生校园周边环境做必要的治理，建设健康非盈利性或低盈利性的娱乐场所，合理布局必要的商业网点。
　　（霍素彦，1982年生，河北保定人，在河北农业大学现代科技学院从事教学管理工作。于洋，1982年生，河北沧州人 ，在河北农业大学现代科技学院从事教学管理工作）