浅谈中学英语阅读

丁世鹏

摘 要：中学生的英语阅读在英语学习中占据重要地位，本文从英语阅读速度、英语阅读方法等方面来论及中学生的英语阅读。

关键词：中学生英语阅读

[中图分类号]：G623.31[文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2011)-16-0070-01

语言是人们交流的载体，是一种工具。通过它，我们的思想和意愿可以得到沟通和交流，语言的学习也是为了人与人之间可以得到更好的交流。而如何提高学生英语的阅读能力，一直是英语教学的出发点和归宿。近几年，随着教育事业的不断进步，英语教学也受到社会的普遍重视，无论在师资还是在教书辅助设备方面，均有了较大幅度的提高和改进。

在英语教学中，阅读一直占有举足轻重的地位。对于我们中国的学生来说，相对缺乏英语语言交流环境，阅读是接受英语信息的主要途径。而学生是否具备在掌握运用语言知识的基础上，正确、成功地阅读书刊和资料，除了学生自身的积极体验和实践，教师的教学理念和课堂教学策略就显得尤为重要，这也是英语阅读教学是否成功的标志之一。怎样给学生提供尽可能多的机会，让他们认识和体验到阅读的快乐和收获，通过交流和实践锻炼自己的能力，发挥学生的积极性和主动性，增强他们的语言综合素质，使他们对英语阅读产生浓厚的兴趣，笔者依据自己的教学实践，总结了几点浅显的认识。

一、注意阅读速度

是指阅读速度的快慢，这是制约阅读效果的一个很重要的因素。而词汇量的大小又是制约学生阅读速度的瓶颈。在教学中，要通过各种渠道扩充学生的词汇量，比如通过精读、泛读、构词等方法。教学时也不忘时时对学生词汇进行考查，通过听写、替换、造句等手段，使学生将课本上的词汇掌握牢固。除此之外，教师要在课后补充大量的英语课外读物，重视学生的泛读教学，让学生在阅读中复习、巩固并增加词汇。

对于阅读材料的把握，要有两个层次的认识。首先对材料进行快速“扫描式”的阅读，不要求全部理解，边快速阅读边寻找问题的答案；其次，教师要在学生的快速阅读之后，提出一些问题，让学生带着这些问题再次去复读材料，有重点的对细节进行阅读。

此外，阅读速度的快慢与阅读材料所涉及的内容也有很大的关系，如果学生对阅读材料非常熟悉，速度自然就会加快；反之 ，如果学生对阅读材料所涉及的内容并不了解甚至非常陌生，必然导致阅读速度减慢。在如今的英语教学中，教师要多使学生掌握文化背景知识，培养他们的兴趣爱好，扩大学生的知识面，从而有助于英语阅读速度的提法。

在教学中，教师还要注意调动学生的学习动机，这是学生学习的目的，也是学习的动力。“学生是学习的主体”。在教学中，教师要注意唤醒学生的主体意识，通过多种途径引导学生走出被动学习的圈子，使他们懂得自己才是学习的主体，从而更好的激发他们的积极性，获得良好的学习效果。

二、掌握正确的阅读方法

阅读是一种复杂而微妙的心智活动。在一篇文章当中，并非每一个词、每一句话都同样重要，所以，在阅读中，不能平均分配注意力。所以，针对阅读目的，将其贯穿于阅读材料的始末，就显得尤为重要。

1、略读

所谓略读，是指快速阅读文章以了解其内容大意的一种阅读方式。换句话说，略读是了解文章的大意，它要求读者有选择地进行阅读，可以跳过某些细节，抓住文章的大概，从而加快阅读速度。文章的略读可以注意以下几个方面：

（1）、阅读文章的题目，这也是首先要做的。（2）、阅读每段文章的标题句，找出段意。（3）、阅读文章的开始段和结束段，概括出文章的写作意图以及主题思想等。（4）、以时间为主线，抓住线索掌握事情或故事的发展梗概。（5）、有机会多略读报纸和杂志。

2、跳读

在阅读中，为了找出细节和线索，摈弃无关内容，只注意其中的一点或几点，对材料进行跳读也是很有必要的。常用的跳读方法有：

（1）、跳读自己感兴趣的部分。（2）、根据阅读的目的，跳读有需要的部分。

3、精读

精读又叫细读，是仔细地阅读材料，甚至分析语言的特点，仔细阅读多思考，反复琢磨，反复研究，从而掌握材料的全部内容，以便吸取精华。

细读的方法主要有：

(1)、精读材料中一些新的或者比较有建设性的观点，并力争记住，以后再碰到的时候，就很容易理解与此相同或相似的观点。(2)、精读一些英语国家的文化背景知识。(3)、精读并记住一些常用的谚语、俗语及歇后语等。(4)、精读并背诵自己感兴趣的、比较常用的词句。(5)、精读一些经典的英语材料。

三、扩大知识面，了解文章的背景知识

语言是文化的一部分，任何一种语言，都体现出了该语言国家的风土人情、文化习俗以及历史的演变和发展等。东西方文化语言的不同，经常会成为学习英语的障碍之一。如果学生的知识面过于狭窄，对问题的认识过于单一，那么对于英语的理解就会受到阻力，增加学习的难度。具备一定程度的语言知识，这是形成语言能力的基础, 知识与能力，也是对立的统一体。所以，英语阅读能力的形成与提高又赖于扎实的语言知识。

通过阅读不同题材的文章，还可以接受更多的信息，并在此基础上，了解不同国家和地区的风土人情、历史地理等各个方面的知识。这一点，对于开阔学生的视野，促进其他学科的学习都是大有益处的。除此之外，还要扩大学生的知识面，比如，教师可以通过多种途径来开发学习资源，比如通过英语杂志、電影、小说、互联网等途径，让学生来深入了解英语文化。

在英语阅读教学中，还要加强学生的语境意识训练，培养他们的预测能力；并反复熟悉材料内容，逐渐培养归纳总结的能力。通过大量的阅读训练，学生扩大了词汇量，拓宽了知识面和视野，阅读能力会有进一步的增强，同时，也会促进学生英语综合能力的提高。

此外，还可以在课堂内外穿插英语歌曲的学习，更好的激发学生学习英语的兴趣，既可以将歌曲融入英语教学，又可以带给学生一种轻松愉悦的氛围，一举两得，何乐而不为？

以上就是笔者通过阅读相关的书籍，结合自己平时的教学工作所进行的一点总结和思考。英语阅读能力的提高，可以极大促进英语听、说、写的能力，而且，还可以提高学生的自学能力，为他们的全面进步打下坚实的基础。诚然，英语阅读的方法有很多，笔者粗浅的认识也有待于日后进一步的完善。“纸上得来终觉浅”，作为教师，只有不断地总结和反思，不断地总结与改进，才能与学生一起取得更大的进步。

参考文献：

1、程晓堂、郑敏. 《英语学习策略》北京：外语教学与研究出版社，2002.

2、刘润清，外语教学中的科研方法[M]，外语教育与研究出版社