乡土课程资源在小学美术教学中的运用

许正江

随着素质教育的推进，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇。《美术课程标准》中指出：广泛利用校外的各种课程资源，开展多种形式的美术教育活动。其目的也就是倡导教师在教学实践中，充分挖掘地方资源和文化特色，开发与利用新的课程资源，引导学生参与文化的传承和交流。

我是一名盘县的美术教师，从小出生在盘县，盘县有贵州最大的古城楼——盘县北门城古楼，有海拔1896米的丹霞山，有省级爱国主义教育基地——九间楼，有省级风景名胜区百里杜鹃林，有旧石器时代遗址盘县大洞，有坡上草原，有人称“活化石”的古银杏风景名胜区，还有早在2000年就被省文化厅、市政府命名为“歌舞之乡”的淤泥彝族乡……如何才能保护和传承盘县的民族民间文化，促进盘县民族民间美术文化的可持续发展，利用历史文化无形资源，设计出能激发学生学习兴趣的地方课程资源，让学生从艺术的角度欣赏自己的家乡，并使这种兴趣转化成持久的情感态度，使学生在生活中领悟美术的独特价值？通过多年的探索，我在教学中侧重进行以下几种方式的教学实践：

一、挖掘地方民族资源，引进课堂教学

我们在开展美术活动的时候，不要把学习内容局限在教材上，而应改变“教材是唯一课程资源”的狭隘思想，结合本地资源，让学生感受民俗民风、民间工艺，尝试用欣赏的眼光去感受本地区的民族艺术。如：在上到教材《彩云衣》时，我利用平时收集到的图片，将穿着鲜艳民族服装的彝族妇女展示在学生眼前，一边带领学生欣赏彝族服装，领略民族服装的美感，一边向学生简要介绍彝族的民族文化和传统节日，学生既感受到色彩斑斓的民族服装的魅力，又为我县生活着这样一个历史悠久而富有活力的民族而感到自豪。又如：在上《玩陶泥》一课时， 我将本县入围非物质文化遗产的大山丫砂陶的制作工序和成品用图片制成课件，配上音乐，在课堂上带领学生解读了这一传统工艺的制作，古老、朴实的制作工艺一下激发了学生制作陶泥的兴趣，通过体验，学生不仅感受了造玩陶泥的乐趣，还领略到古朴的传统文化魅力，培养了学生的表现欲望和创作激情。

二、结合地方自然景观，丰富课堂教学

课标中指出：尽可能运用自然资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教学。我县位于贵州省西部，六盘水市西南部，是贵州省的西大门，素有“滇黔咽喉”之称。盘县历史悠久，文化积淀深厚，民族风情浓郁，是物富财丰之地。汇山川之胜，留下了许多的自然景观和人文景观，为开展美术课程资源，丰富课堂教学提供了有力的保证。如：上到综合探索《家乡古建筑》一课时，我就有目的地让学生对家乡的丹霞山、古城楼、李氏清代院落群，以及红军二、六军团盘县会议会址等古建筑进行了考察，并作简单记录，比如材质、造型、建造年代、结构等做较深观察，这样加深了学生对这些建筑物的了解，继而进行描绘，通过记忆画古建筑，既训练了学生的造型能力，又使学生更进一步对家乡古建筑物的理解，体验、感悟古代建筑师和工匠的审美情趣，珍视着这弥足珍贵的历史文化遗产，培养和增强了学生对家乡人文遗产的情感和对家乡的热爱。

三、开发《地方美术课程》，开设美术兴趣小组

基于学生的发展，为了学生的发展，开发地方课程和校本课程已成为课改实验的一个重点和难点。我县有着丰富的课程资源，我校更是根据学校的办学特色，根据学生的需求和学生个性发展的需要，开设了美术及其他课外兴趣小组，目的在于培养学生个性特长，提高学生审美能力以及实践、创新等综合能力，陶冶美好情操。在课外兴趣活动中，我更深刻地感受到美术与生活的紧密联系，体会到“美术学习实质是一种文化学习”，我希望让学生体会到学习美术文化给他们带来的快乐，引导学生学会欣赏自然美、人文美。基于上述理念，在我的兴趣小组活动中，根据地方资源进行教学实验，我尝试设计出具有地方文化特点的美术兴趣小组课程模块如下：

模块一，盘县风景：让学生通过欣赏、线描、写生、创作等方式，感受丹霞山、妥乐古银杏风景区、坡上草原、老厂竹海、火铺百里杜鹃林的神奇魅力。

模块二，盘县古建筑：让学生通过欣赏、线描、速写、剪纸等方式，认识盘县大洞古人类遗址、北门城古楼、李氏清代院落群的古朴、沧桑，从岁月的痕迹中让学生穿越时空，将离我们较远的古人类、古建筑与美术、与学生拉近了距离。

模块三，盘县民间工艺：让学生通过欣赏、设计、塑造等方式，了解大山镇砂陶、民族刺绣、编织等的独特魅力。

模块四，盘县民俗：让学生通过欣赏、线描、速写、国画、记忆等方式，体会彝族火把节、元宵舞龙会的民俗民风和特有的地方文化。

模块五，盘县新城：让学生通过摄影、写生、线描、速写、想象、设计等方式，观察和发现盘县新城的巨大变化，憧憬美好的未来。

通过不断的探索和尝试，学生在美术课程学习过程中表现出了浓厚的兴趣，从学习中认识了盘县的地方文化，从认识中传承了地方文化，从传承中发扬了地方文化。这个过程更多的是培养了学生积极健康的态度、价值观，显示出了一定的审美情趣和造型表现能力，增强了学生热爱生活，热爱家乡，热爱民族文化的情感。

（责编 夏 天）