中职学校《工程测量》教改的思考

许东

摘要：中职学校的《工程测量》教学为了满足企业的需要及学生技能的培养，要求测量教师必须走“双师型”的道路，同时在课题的安排上要有针对性，即在校的所有课题都要适应企业的要求。为了顺利完成所安排的课题和让学生们掌握熟练的技能，就必须压缩理论教学、重抓学生动手能力的培养及在老师和学生之间架起一座友谊的桥梁。充分调动学生的学习积极性。

关键词：测量；教改；技能；实践经验；双师型；课题；友谊

“发展才是硬道理”，这是邓小平同志的至理名言。学校要发展，学生就得有出路，中职学生的出路在哪里？一是技能，二是品行及对工作的热诚。学生要就业的先决条件就是学生要有满足企业生产需要的技能，要让测量专业的学生拥有这种技能，学校的教学改革势在必行。

一、教师要走“双师型”的道路

学生对技能的掌握或者说拥有什么样的技能才能适应企业的需求，教师在教学过程中起着十分重要的作用。一个有丰富实践经验的教师，他清楚企业需要拥有哪方面技能的学生，如果他再具有对学生、学校高度的责任心，那么对学生的培养做到有的放矢就是一件手到擒来之事；即或是学生经过两到三年的学习并不能完全掌握本专业课程的所有知识，但学生所熟练掌握的技能也一定会在今后的工作中大有用武之地。

《工程测量》是一门理论和实践性都非常强的课程，我们的教师不但要懂理论知识，更要有丰富的实践经验，即努力培养自己成为“双师型”的教师。怎样才能让我们的教师成为实践经验丰富的“双师型”教师呢？一是教师要走得出去，二是教师要引得进来。

所谓走得出去，就是教师不能永远留在学校里闭门造车。没经过现场实践的教师对企业的需求不可能有精准的了解，他的知识就可能只停留在纸上谈兵的程度，当要让他单独或带几个学生去干一件实实在在的事情时，他有可能就无从下手，不知所措，因为现实施工和学校实习还是有较大区别的。如此下去，又怎么能让学生单独去完成同样的工作呢？所以教师要勇于走向工地去实践，在生产一线通过和现场技术人员的共同工作和学习，真正掌握各类测量技术的精髓及了解企业需要学生具备哪些必备技能。如此以后，教师在对本课程的理解才会上升到一个新的高度，上课时也会有针对性，讲起课来也才会真正做到深入浅出、突出重点，而不至于照本宣科，学生听课自然也会增加兴趣。同时，随着社会不断的发展，工程测量所使用的仪器、工具及测量方法也在不断地革新，如果教师的知识不能及时得到更新，是满足不了现代教学的需要的，更不用说教出懂得新技术的学生了。比如，现在几乎所有的、不管大小的施工单位在施工放样上都在使用全站仪，而学校却只是在教学生使用经纬仪，到最后岂不是误了学生？还有，现在的企业如果要画一幅区域平面图，几乎都采用的是通过数据采集后用电脑成图，可我们还在教学生怎样用比例尺和三角板绘图，这岂不是又没跟上企业的需要和落后了吗？所以学校要鼓励教师走出去学习新知识、新技能，以满足教学的需要。

所谓引进来，就是学校要想办法引进具有丰富实践经验的教师，特别是熟练掌握新技能的教师，以满足学校教学的需要。工程项目上不乏有许多测量经验丰富的技术人员，有机会的话，学校不妨聘请一些这类人员来学校为学生和老师传授经验，这种操作将和教师走出去取得异曲同工甚至更好的教学效果。

二、教学课题的制定要有针对性

中职学校培养的学生一定要具有很好的动手能力，并且更讲究的学以致用，不要把有限的时间浪费在学一些过时的、企业生产根本用不着的东西上，要不然学生到了企业又得重新学习，如此一来学生到企业反而增加企业的负担，最终导致学生难分配、难就业，反过来又增加了学校的负担，最后导致出口不畅，招生困难的局面。所以课题的制定一定要有针对性。現就本人近几年有幸到施工一线所掌握的情况对《铁路测量》三年制（在校两年）教学提出本人认为比较合适的教学课题，以供大家参考。

（一）、水准测量：

1、自动安平水准仪、电子水准仪的使用（不用再花时间让学生学习微倾式水准仪的使用）。

2、水准点的建立及闭合、附合、支水准路线的测量。

3、二、三、四等水准测量。

4、线路纵、横断面施工测量。

（二）、全站仪的使用：

1、全站仪的安置（如果全站仪不够可用经纬仪代替）。

2、水平角、竖直角的测量（不必再用经纬仪进行练习）。

3、用全站仪进行三角高程测量。

4、用全站仪进行坐标及极坐标放样。

5、以测角、量边的方式进行闭合、附合导线测量。

6、用全站仪直接进行导线坐标测量。

7、全站仪自由设站法进行坐标测量。

8、用全站仪进行平面图的测绘。

9、曲线桥墩的施工放样。

10、小区域地形图的绘制。

（三）、GPS的使用：

1、GPS的安置及使用。

2、用GPS进行控制测量。

3、用GPS进行平面施工放样测量。

4、用GPS进行地形图的测量。

5、CASS成图软件的使用。

三、压缩理论教学、重抓动手能力的培养

理论教学是中职教育中必不可少的教学环节，也是实践教学的重要依据，但是理论教学必须以实习教学为主体，为实习教学服务，千万不能为了个人因素而有意增加理论课程及课时。不管是基础课还是专业课中的理论部份，都必须以培养学生的思维能力、应变能力及最终的动手能力为前提。比如说《数学》这门课几乎在任何专业都能找到它的踪影，很多老师可能也就按着教学大纲按部就班地把它上完，不管学生听懂没听懂，也不管所教的内容今后在本专业上有多大的用处，一律按照课本讲，照此下去，时间浪费了，学生又没学到多少有用的知识。那么对于测量专业的学生，还不如在控制总学时的基础上花较多的时间去让他们真正搞懂三角函数的计算及计算器的使用。同时本专业课程中的理论知识，也时刻应该围绕学生的动手能力着力，教师应该清楚他所教的这门课程，哪些部份是学生今后用得着的、哪些是几乎不用的，因为我们编写教材的同志也不可能针对我们学生的就业取向想得那么周全，所以教师在教学过程中必须做到有的放矢，切莫照搬照抄。说实在的，有的教科书中的知识拿到现实工作中去应用就已经过时了，这部份内容在教师上课时就必须将其舍去，以免误导学生。比如现在还有很多教材在讲微倾式水准仪的使用，却不知微倾式水准仪几乎在所有施工单位都已经被自动安平水准仪所代替。如果花大量的时间去讲授过时的东西还不如让学生动手熟练其它技能来得实在。

学生的动手能力体现在学生对所学技术的掌握程度上。现代企业大量需求的是动手能力强、一到企业就可以直接投入企业生产的学生。一所学校如何才能达到企业的这种要求，最简单的办法就是深入企业，确切掌握企业需要具有哪方面技能的工人，于是在学校专门为其培养这方面的学生。铁路施工测量是一种涉及面广、测量内容多、工序复杂的工作。它不但包括室外数据的采集（外业工作），还包括内业资料的计算和整理（内业工作）。要让学生具备这种能力，学生在老师的指导下必须付出艰辛的努力，完成好每一个单一课题后还必须经过各项综合课题的练习才能达到相关要求。所以说，在校两年的学生，必须要有更多的时间用在实习上，为了适应企事业及社会的需求，他对技能的掌握不但要会，而且要很熟练。

四、师生间架起友谊的桥梁

随着中职学生结构的变化，在同一个教学班里，学生之间不但文化程度的高低有了很大差异，而且从来至的地区、民族、年龄、生活习惯也有不少差异。从文化程度来讲，有高至大学毕业低至初中还没毕业的学生；从年龄来说，有大到二十四五岁和小到十四五岁的学生。在这种纷繁复杂的班级里，要让大家一起学习、一起进步，可不是一件简单的事。要教好一个学生，教师对本课程所具有的能力或水平高低自然是最重要的，但如果没有好的教学方法和对学生的耐心、关爱，再高的能力或水平也只能象是一只孵不出小鸡的鸡蛋。

老师的能力和教学方法我就不必谈了，要说的是老师对学生的关爱和耐心。学生心目中的好老师，不是只看老师有多少能力，他们会去感受老师对他们有多关爱。有一个成语叫“爱屋及乌”，如果老师和学生之间建立起了良好的关系，学生自然会认真去听你的课。所以任课教师必须争取了解每一个学生的需求，要乐意和他们交朋友，与学生们建立起良好的师生关系。老师是知识的源泉，如果老师和学生之间建立起了良好的关系，老师所要传授的知识就可能向流水一样顺利地汇集到学生的脑海中。特别在近几年，我更进一步认识到了这种师生友谊的重要性。一个不论再懒再调皮再笨的学生，他的内心深处都是希望自己能学好，今后有一份好工作的。可这种学生中为什么有的成功了，有的则最终成了老师心目中的差生呢？我不得不说，我们的关爱还是不太到位的。我不完全赞同“没有学不好的学生，只有教不好的老师”的说法，但我也知道老师在教学过程中对学生的影响却是巨大的。一名好的教师，必须懂得在课堂内外如何与学生交流，如何去充分调动学生的学习积极性，如何把满腹经纶传授给学生。

二十年来，通过自己在教学及各项工作中的不断总结和积累，以及近几年对《铁路测量》的一体化教学，提出自己以上的看法，若有不妥，望大家批评指正。

注：文章内所有公式及图表请用PDF形式查看。