课外科技活动对材料专业大学生培养“补强”作用的研究

石 俊， 陈碧波， 余志伟

(东华理工大学化学生物与材料学院，江西抚州344000)

课外科技活动对材料专业大学生培养“补强”作用的研究

石 俊， 陈碧波， 余志伟

(东华理工大学化学生物与材料学院，江西抚州344000)

以2006级材料专业毕业生为研究对象，对学生参加课外科技活动后的学习成绩和获奖情况、CET4通过率、考研率以及就业率进行了跟踪和调研。重点分析和评价了课外科技活动对学生在大学学习成绩、价值观培养、考研率和就业率的影响。结果表明，课外科技活动对材料学科的学生“补强”作用明显。

课外科技活动;补强作用;就业率

2009年全国高校毕业生达到610万人，2010年的毕业生人数将超630万，就业任务十分艰巨，20%以上的大学生处于“失业”状况［1］。而很多企业对目前大学生的动手能力和实践经验的不足表示了不满，因此对大学生实践能力和创新能力的培养提出了更高的要求。改革教学方法是培养学生的思维能力、创新能力的有效途径［2］，合理安排课外科技活动，能有效培养大学生创新能力［3］。大学生课外科技活动是大学生运用所学的专业知识和技能，在课外从事学习、研讨、实践、创造的活动。课外科技活动的内容源于课堂又不限于课堂，是课堂教学的延伸和补充，是大力推进素质教育、培养大学生的创新素质的重要途径［4］。

近几年来，东华理工大学进一步加强学生科技创新活动工作，特设立东华理工大学学生创新活动基金。除此之外学校每年都举办“数学建模大赛”、各类科技创新“挑战杯”赛等，化学生物与材料科学学院每年还举办“滴定大赛”、“化学技能大赛”等课外科技活动，并长期开放实验室，为学生课外实践创造了良好的平台。

论文通过观察、交谈、统计等方式对学生的学习规划、学习成绩(包括获奖情况)、考研率(报考情况和录取情况)、就业率的分析，探索课外科技活动在学生培养中的作用。

1 研究的对象和内容

1.1 研究对象

研究对象范围主要以东华理工大学材料专业2006级参加过课外科技活动的学生为对象，其中材料化学专业10人，占专业总人数的19.2%;材料科学与工程专业14人，占专业人数的22.2%。

1.2 研究内容

研究的内容主要是收集主动参加过相关科技活动学生大学期间的学习和就业情况，包括:学生成绩及获奖情况、全国大学生英语四级通过率(简称CET4)、考研报考率及通过率和就业率。就业情况以签订毕业生就业协议的数据统计得来。通过将数据与专业平均数据的对比，结合平常教学情况、与学生交谈了解的情况，来判断和评价课外科技活动对学生的强化和培养作用。

2 研究数据分析与讨论

2.1 课外科技活动对学生学习情况的影响

(1)课外科技活动对学生学习成绩及获奖情况的影响

开展课外科技活动，能有效地利用学生的业余时间，能提高实验室的使用率，在教学内的科技活动的基础上，能强化学生的能力培养。

统计材料科学与工程专业对象(14人)在大三一学年的基本学习情况，参加课外科技活动的学生的平均成绩为82.5分(专业平均成绩为78.6分)，高出专业平均分4分。获奖学金(注:学校一年评一次奖学金)的人数有8人，占参加过课外科技活动学生总数的57.1%。14人中，大部分研究对象的成绩位于专业前列，其中位于专业前3名有2人，有6人位于专业前10名。以上这些数据直观反映了参加过课外科技活动的学生学习成绩更突出。除此之外，学生在参加课外科技活动之后能更好地学习，对专业课的兴趣更浓厚，一部分学生成绩进步明显，也获得了入学以来的首次奖学金。

通过调查得知，学生在参加课外科技活动后，学生的成绩并没有因为时间的投入而出现下降，反而进一步激发了学生对专业的兴趣，学习热情更高，成绩也有较大的提高。通过与学生交流发现，学生在安排学习时间方面更加紧凑，学习的目标更加明确，会合理分配学习和实验的时间。

(2)课外科技活动对学生CET4通过率及考研率的影响

从图1可以看出参与课外科技活动的学生的CET4通过率为83.3%，明显比材料化学73%、材料科学与工程76.2%的通过率要高，CET4通过情况较为理想。

图1 四级通过率

从图2可以看出，参加课外科技活动的学生的考研报考率为58.3%，远高于材料化学专业的42%及材料科学与工程专业的46%。从图2可以看出参加课外科技活动的学生的考研通过率也要高于各专业的平均水平。

通过上述分析，可以得出参加课外科技活动的学生学习的主观能动性要更加突出，学习计划和目标更加明确，同时课外科技活动能充分调动学生学习的积极性，帮助他们适时修定或建立新的学习目标，对学生的学习起到促进和推动作用。

2.2 课外科技活动对学生就业的影响

对2006级毕业生的就业率统计数据见图3。从图3中可以看出，参加过课外科技活动的学生就业率为100%，比材料化学和材料科学与工程专业高了10～15%。

通过观察和与学生交流得知，在课外科技活动的过程中学生通过自主设计、自主操作和教师指导和监督，创新能力、动手能力、专业的认知情况、团队协作能力、论文书写、结构组织和沟通、表达能力有了明显的提高，参加课外科技活动的学生毕业论文完成得也更好，为就业打下更加扎实的基础，这些都有利于学生的毕业实习和就业。参加课外科技活动的学生就业目标更加明确，能力更强也促进了就业率的提高。

图2 考研报名比率和录取率

图3 就业率

在外出调研和在毕业前与学生交流中发现，一部分参加课外科技活动的同学的工作单位更加理想，在企业里也更加受到重视。

调研数据表明参与课外科技创新活动对材料学科学生就业有明显的促进作用，能在一定程度上提高就业率，相关的“补强”作用较为明显。

2.3 补强原因探讨

在跟踪学习和就业，与学生面对面交谈，分析了补强原因，探讨如下:

(1)大学自主学习能力非常重要，主动参加课外科技活动的学生学习自主性更强，学习目标更明确，能合理的安排学习和做实验的时间，在不影响学习时间的情况下，学习更加认真刻苦，方法得当，取得的学习成绩更加突出。在课外科技活动中，通过自主查阅文献和资料，大大提升和培养了学生的自主学习能力;

(2)在科技创新活动中，学生的查阅文献、信息检索能力得到了培养，同时了解了学科的一些最新动态和发展进程。在与指导老师的交谈和共同探讨中，耳濡目染，增强了对专业的浓厚兴趣，动手能力加强，操作仪器更加熟练、更加规范、能力突出，能主动查阅资料，不懂的问题能主动与指导老师交流，有较清晰的设计思路，理解能力得到很好的训练。在实验小组的组织中，有明确的团队分工和协作，培养学生的团队合作精神［5］，这些都契合了社会对实用型人才需求。

(3)在大学期间的课外科技活动中，一部分学生明确了自己未来的发展方向，一部分学生的大学学习计划发生了明显的变化，由不考研到最终的考研，更加坚定了他们考研的意愿。从上述分析可以看出课外科技活动对学生的考研录取能起到积极的影响，参加课外科技活动学生的报名比率和录取率都更高，而且课外活动的经验也有助于他们在复试过程中取得更好的成绩，也有利于将来研究生的学习开展。

(4)主动参加课外科技活动的学生，沟通能力、语言表达能力得到了训练，能很好与指导老师交流，培养了语言表达能力和论文、报告书写能力，为通过答辩和就业打下了坚实的基础。

(5)在课外科技活动中，学生对就业的方向有了明确的目标，在选择就业方向(如陶瓷方向、金属方向、高分子材料方向)有了初步的想法和一些感受，为毕业找工作做了较好的铺垫和参考，同时在指导老师的帮助下，解决了一部分学生的就业问题，这些都是学生就业率高的原因。

(6)参加课外科技活动的学生有了前期的研究基础，动手能力更强，能在大四毕业之前完成毕业论文的前期工作或者完全完成，为今后毕业实习、更好地找工作提供充足的时间，为外出实习和工作打下了坚实的基础。

研究结果表明，科学地利用课外科技活动，能拉近学生与老师的沟通距离，能让学生深入地了解专业的基本知识、研究方向和相关仪器的操作和使用，能让学生确立更好的学习观念，对学生规划学习生涯有鞭策和指导作用。与此同时，课外科技活动有助于材料学科专业课程内容更新、拓展和教学方法的改革，有助于激发学生的创新思维，培养学生的实际动手能力和团结协作精神，有助于造就高素质创新人才。

3 结论

结果表明，课外科技活动对学生培养是有积极作用的。

(1)课外科技活动能调动材料学科大学生参与实践的热情，能培养其对学科的兴趣和加深对学科的认识，是对课内实践教学环节的有力补充，是应用型人才培养目标的有效手段，是挖掘学生学习主动性和潜力的有效途径。

(2)课外科技活动能在不影响到学生正常学习的情况下，强化对学生知识和能力的培养，能产生“补强”作用，科学合理地利用这一平台能在一定程度上促进学风建设，提高学生学习成绩和就业竞争力。

(3)教师在参与课外科技活动中，能起到很好协调作用，指导学生，解决问题和难题。在实现对学生能力培养的同时，对自身的责任心、参与实验热情和科研水平提高起到更好的推动作用。

(4)积极开展和鼓励科技创新活动，保证课外科技活动的质量，会更进一步丰富学校大学生课余生活，为实现实用型人才的培养目标打下坚实的基础。

［1］艾军，黄志荣.大学生就业新形势分析及指导对策［J］.东华理工大学学报:社会科学版，2010，29(1):85-88.

［2］周仲魁，桑胜利.理工类大学生创新思维能力发展的教育障碍与对策［J］.东华理工大学学报:社会科学版，2009，28(3):298-300.

［3］张跃聪.课外科技活动中培养大学生创新素质的探索［J］.高教论坛，2009(4):72-74.

［4］胡琴，吴俊.课外科技活动与大学生创新能力的培养［J］.科技广场，2009(4):219-218.

［5］宋华宁，彭金松.依托课外科技活动培养学生创新能力［J］.河池学院学报，2009，29(2):146-148.

Research on Strengthening Action of Extra-curricular Activities of Science and Technology for College Students in Material Science

SHI Jun， Chen Bi-bo， YU Zhi-wei
(School of Chemistry，Biology and Material，East China Institution of Technology，FuZhou344000，China)

Absract:This paper regards graduates of 2006 in material science as subject.Their school records and awarding，passing rate of CET-4，rate of taking graduate examination and employment rate are tracked and investigated after they participate in extra-curricular activities of science and technology.The effects of extra-curricular activities of science and technology on students’school records，cultivation of values，rate of taking graduate examination and employment rate is analyzed chiefly.The result represents that effect of extra-curricular activities of science and technology on students in material science is conspicuous.

Extra-curricular activities of science and technology;Strengthening action;Employment rate

G642

A

1674-3512(2011)01-0081-04

2010-11-24

东华理工大学2009年校级教改课题。

石 俊(1982—)，男，湖北咸宁人，硕士，助教，主要从事新型材料制造研究。