多媒体教学在五官护理学教学中的应用体会

赵小蕊 任东飞 南阳医学高等专科学校 ,河南省南阳市 473000

随着信息技术的飞速发展,以视听媒体技术、网络技术、虚拟现实技术以及人工智能技术等为核心的现代教育技术为医学教学方法的创新和发展带来了新的突破。多媒体教学就是该技术的突出代表,它在我国医学教学活动中得到越来越广泛的应用,其地位和作用日益突出,已成为实现医学教育现代化的重要手段。近两年笔者通过在五官科护理学教学中运用多媒体手段,总结出了以下一些体会。

1 五官护理学的特点

五官科护理学是高职高专护理专业学生的一门必修课,相对于内、外、妇、儿等大科而言,具有课时少、内容多、而学生对其重视不够的特点。同时,五官护理学是以形态学为主、实践性很强的临床护理学学科,教学中涉及大量的解剖学、组织学、病理学等知识,且眼、耳、鼻、咽、喉、口腔等在解剖上具有孔小洞深,毗邻复杂等特殊性,仅通过图片、模型等教具进行静态说教,难以使学生理解这些复杂的形态结构和功能[1]。那么,如何才能做到在有限的课时内使学生充分理解和掌握这门学科的知识呢?近些年来,随着多媒体技术在教学中的广泛应用,在某种程度上解决了这个难题。

2 多媒体教学

多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果的一种教学方法。

2.1 优点 多媒体教学应用于五官护理学教学具有以下优点：(1)在五官护理学教学中,传统的以书本、模型、挂图等方式进行的教学,是一种静态、平面的教学方法,虽然起着一定的作用,但过于抽象和枯燥,难以激发学生强烈的求知欲。而多媒体教学方法则可将声音、图片、文字、动画等融为一体,使抽象内容更加形象和具体。例如用传统的方式讲授眼部解剖学,学生感觉非常抽象,在多媒体教学中,采用眼球立体画面从后面观、侧面观、从内向外观及进行各种位置关系的对比观察等,使学生能从不同角度、不同视点了解眼球的解剖关系,同时,可以将眼的解剖结构表格化展示给学生,这样既便于教师讲清楚眼球各部位解剖学的特点,又便于学生理解和掌握。(2)多媒体教学,速度快,知识信息量大,且多而不乱、广而不泛,给予学生丰富的、最新的知识,有利于调动学生学习知识的欲望,有效提高教学效率[1]。(3)多媒体教学可以促进教师自身素质的提高,同时又减轻了教师的备课负担,便于资源共享和随时修改。所以,多媒体的发展对教学实施,促进教学改革,更新教学模式,提高教学质量及医学生素质教育具有重要的作用。但同时也出现了一些新的问题。

2.2 缺点 (1)多媒体教学信息量大,内容比较丰富,如果切换速度过快,有时不利于学生对关键内容的记录;(2)课件制作效果不易把握,制作技术又参差不齐。制作太浅不能吸引学生,不能充分发挥其优势;太深学生容易忽略教学内容,不利于对知识的掌握;有些教师的课件以密集的文字为主,只是将纸质的书本搬到了电子屏幕上,有的教师忽视了多媒体课件的实用性,一味追求表面的新颖、动感、绚丽等效果,反而起不到应有的效果。(3)教师使用多媒体教学手段存在盲目性。不管面对什么层次的学生、无论什么教学内容均采用多媒体手段,完全没有考虑其可行性。(4)教师的主导作用和学生的主体作用被削弱了。教学是教与学的互动过程,而在多媒体教学中,教师容易以多媒体为蓝本,完成预设的教学步骤,从而忽视学生的主观能动性,使得课堂成为了学生抄写多媒体课件的过程,难以把知识进行消化和吸收。这样,未被吸收的新知识逐渐累积,学生的学习积极性将受到影响,其主体作用就被削弱了[1]。(5)在多媒体教学中,教师主要应用U盘作为课件载体,而教室的计算机大多没有连接互联网,因此很容易感染病毒而出现课件破坏、无法正常进行多媒体教学的现象。

3 体会、对策

针对以上这些情况,教师在五官护理学教学中应该如何进行处理呢?笔者通过实际教学过程中多媒体教学和传统教学两种方法的应用和比较体会到：只有将这两种方式有机地结合起来,才能使教学效果达到最高境界,具体做法如下：(1)注重实效,适时、适度地引进多媒体教学。教师用语言难以表达清楚的、较为抽象的概念,可以借助于多媒体进行解决,例如,在讲到眼屈光和弱视这一部分时,以往教师只能用语言叙述,学生理解起来非常困难,现在采用Power-point的动画效果,对近视、远视、散光、调节等概念进行动画模拟,容易理解,能够达到较好的教学效果。而对于一些需要逻辑推理或数字计算的内容,则不适合多媒体教学,例如在讲到白内障一节时,虹膜投影这个概念学生不容易理解,如果没有动画模拟,投影形成的过程就必须采用传统方法画出几何图形来进行讲解。(2)多媒体课件的制作方面。①分析学生特征：学生特征是指学生原有认识结构和认识能力[2]。比如我校护理系的普通大专班、国医护理班和对口护理班,虽说这些学生都是三年制普通大专层次,所用教材和所学内容均相同,但后两个班的学生在入校之前已经学习过相关的医学知识,而普通大专班的学生在此之前从未接触过这些知识,所以,对于相同的内容,其理解力不同。另外,对于这些学生来说,他们在学习五官护理学之前,已经学习了解剖、生理、病理、护理学基础和部分专科护理等课程,因此,在制定教学目标和教学策略时,教师就要首先分析学生对于当前概念的原有认识结构和原有认识水平,在他们原有知识的基础上,分析学生的知识空白点,运用多媒体课件在最短时间内将所授新知识与学生已有知识有机地联系起来,加深学生的记忆、理解。②提高多媒体课件的制作技巧：多媒体课件制作时应注意文字要清晰、端正,颜色搭配适宜,版面布局合理,尽量避免应用可造成教学干扰的小动画和图片,以免分散学生的注意力。课件制作应注意简洁,勿浮躁,避免华而不实而掩盖教师教学的主导地位[3]。(3)为避免计算机感染病毒,多媒体管理人员在多媒体计算机中应该设立相关的保护措施,禁止U盘病毒轻易地入侵计算机系统,确保计算机系统的安全,使其正常使用。

以上是笔者在五官护理学教学中应用多媒体的一些心得体会,今后多媒体应用这方面的工作仍需一步的改进和完善,使其能够更好地服务于教学,更好地提升和优化教学效果,发挥更大、更广泛的作用。

[1] 李育玲,于艳萍.五官科护理学课程多媒体教学的现状与策略〔J〕.全科护理,2010,8(20)：1864-1865.

[2] 黄南桂,黄思进.浅谈多媒体技术在医学教育中的应用〔J〕.中国高等医学教育,2002,(2)：44-46.

[3] 杨瑞,徐巧玲,杨群.多媒体课件与传统教学相结合在《基础护理学》教学中的应用〔J〕.护理研究：下旬版,2009,23(6)：1681.