内地高校少数民族医学生综合素质教育探讨

王文语，原 婷

(西安交通大学启德书院，陕西西安 710061)

人文素质教育

内地高校少数民族医学生综合素质教育探讨

王文语，原 婷

(西安交通大学启德书院，陕西西安 710061)

随着西部的发展，强化内地高校少数民族医学生综合素质的教育培养，有着重大的现实效应和深邃的长远含义。少数民族学生的成长环境、民族习俗、生活习惯与汉族学生存在的差异，对内地高校医学生的教育培养提出了新的要求。把这一问题解决好了，无疑对促进少数民族地区医疗卫生事业的发展、民族大爱和社会稳定将起到不可估量的作用。本文对存在的问题及原因进行了分析，并对相应的措施进行了有益的探索。

少数民族医学生;在校现状;教育培养

胡锦涛总书记在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话中要求广大青年，“坚定理想信念，增长知识本领，锤炼品德意志，矢志奋斗拼搏[1]。”这不仅为包括当代大学生在内的广大青年指明了人生目标与方向，而且也为高等学校培养合格人才提出了科学遵循和根本指导。作为大学生群体中的重要组成部分—内地高校少数民族医学生综合素质的教育培养，关系到少数民族青年的健康成长，关系到少数民族地区的稳定、人才队伍建设和经济社会发展。本文以近年来西安交通大学医学类少数民族学生的教育为例，分析少数民族医学生综合素质教育中存在的问题与原因，探寻提高少数民族医学生综合素质教育的有效途径和办法。

1 强化少数民族医学生综合素质的教育意义重大而深远

大学生的综合素质，包括思想道德素质、科学文化素质、专业素质和身体心理素质。素质教育是高等教育的基本原则和重要内容，合格的综合素质是作为合格大学生的基本要求。

如何做好少数民族医学生的教育培养问题，并全面提高他们的综合素质，在人才培养中具有十分重要的意义。近年来，边疆地区不稳定事件频发，因此，为少数民族地区输送综合素质高的优秀毕业生，不但是为少数民族地区的发展建设做贡献，也是在为维护各民族的大团结和社会稳定夯实基础。

从2000年4月三校(西安医科大学，陕西财经学院与西安交通大学)合并以来，我校已为少数民族地区培养并输送了约430多名少数民族医学高级人才。据跟踪调查，这些学生在改变少数民族地区缺医少药面貌过程中发挥了重要作用，有的甚至担任重要角色，大多数都已成为少数民族地区医疗卫生战线上的骨干。考察一些业绩显著的医学类毕业生成功的原因，一个共同的特点是综合素质高。但在对近年的调查分析中发现，无论是在对民族医学生的教育培养上，还是在学生自身上仍然存在一些问题。

2 少数民族医学生的教育培养现状及问题剖析

少数民族大学生的宗教观念、民族习俗、语言文化、生活习惯、个性特点、体貌特征等与汉族大学生相比有鲜明的特点;而学制长、课程设置多、实践性强、动手标准高、学生学习压力大是医学学科区别于人文学科和其它理科的显著特点，这两大特点和自身的文化基础相对较弱问题的存在，对内地各高校少数民族医学生的教育培养会产生这样那样的影响，分析教育现状和少数民族医学生的行为表现及其原因，是提升他们的综合素质，制定因材施教具体办法的前提。

2.1 学习方面

首先，根据我们的教学实践和掌握的情况，内地各高校少数民族医学生的汉语学习状况参差不齐。主要表现在地区经济水平与学生汉语水平的关系上，少数民族城市地区学生的汉语水平普遍高于少数民族乡镇地区学生的汉语水平，与汉族学生相比，均处在不同的起跑线，对医学教材内容和教学方法的态度和反映也各不相同，在日常生活中我们还看到，少数民族医学生存在着语言交流障碍。

其次，学习压力大但积极性不高。近年来，通过各级政府的投入，教学资源的优化，教学方法的改变和学生的努力，少数民族医学生在英语学习方面取得了一些成绩，但就整体而言，他们的英语水平并没有明显提高，原因是多方面的。一是英语基础薄弱。大部分民族医学生从小受环境的熏陶，在中小学阶段均通过自己的母语进行学习交流，在英语听、说、读、写等方面，基础水平明显弱于汉族学生。二是缺乏独立自主性。内地高校的教学一般采用的是“一锅煮”。部分学生对英语教师及课堂教学的期望过大，希望通过课堂的教授即能实现英语水平的大幅度提高，只是被动地学习英语。三是学习动机障碍。课程设置多必然导致学习压力大。与汉族学生相比，内地高校对少数民族医学生在课程和英语过级方面要求相对较低，比如，专业课学习50分就算过关。这当然是考虑了少数民族医学生的实际情况，但也使得他们的学习动机下降，部分学生表示他们只求期末考试及格，而没有更高的学习目标。四是母语对英语的干扰。母语对少数民族学生第二语言习得所产生的影响称作迁移效应，起促进作用的正迁移效应和起阻碍作用的负迁移效应同时存在。如，母语的耳濡目染和英语语境的缺乏，很多学生的英语发音往往带有浓厚的民族特色[2]。

第三，通过调查、座谈与对话了解，由于少数民族学生和医学教育属性“两大特点”的存在，他们绝大多数热爱自己所学专业，学习上也认真刻苦，并希望自己能取得较好成绩。但总的看来，他们在学习上要克服比汉族学生更多的困难，成绩普遍在整个医学生群体中偏下，几乎没有拔尖的。调查数据足以反映这个问题。2011年5月，我们对医学院2006级418名学生的学习情况进行了摸底，统计显示，少数民族学生与汉族学生存在着明显差异(见表1)。

表1 2006级医学院学生学习情况统计

由表1可见，在4门以上的补考名单中，少数民族学生占了8名，其中1名高达12门课过不了关。究其原因，一方面，入校时少数民族医学生的考分通常低于汉族学生，最终表现为基础知识掌握不足，尤其是数学、物理、化学基础普遍比汉族学生薄弱;另一方面，由于语言障碍，少数民族学生的学习交流范围相对狭小，信息相对缺乏，而汉族学生则可以凭借自身的语言优势参与各种学术交流活动和团体活动，从这些活动中，汉族学生与外界信息交换的渠道增多，锻炼的机会和环境也要优于少数民族学生。

2.2 思想政治方面

通过进行问卷调查和座谈，我们发现存在以下现象:①宗教信仰虔诚。少数民族医学生成分复杂，信仰伊斯兰教和佛教的居多。在我们最近一次对医学院2006级-2010级的调查中，163名少数民族医学生中有50.5％信仰伊斯兰教，有42.2％的信仰佛教。由此可以看出，信仰问题是比较一致和统一的。其中还有一种另外，有部分学生祖辈传承有宗教信仰而随后又选择加入了中国共产党，这种情况说明学生入校后引导教育发挥了一定作用，同时从另一个方面也反映出政治理论滞后的问题。②动机功利化。对于入党要求方面的原因调查中，我们发现有约45.6％的学生认为入党与自己的前途没有或者有很少的联系，还有的学生认为党的形象不好所以不想申请入党。③对他人要求严苛，对自我要求宽松。在诚信问题上，9.6％的学生认为只需要对自己最亲近的人讲求诚信，而他人怎样对待我，我就怎样对待别人。这些问题的回答都反映了少数民族医学生对他人和周围环境要求严格，而对自身的要求较为宽松。因此，他们在大学生群体生活中不时会出现一些违反规范的状况。

2.3 生活方面

我们常常可以看到，不论在课堂，图书馆，自习室，或者校园活动中，少数民族医学生常常自成一体，用母语交流，只有极少部分能够与汉族同学愉快交谈，和谐共处。在饮食上也有各自的习惯。

3 提升少数民族医学生综合素质的策略

大学期间是一个人的世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，同时也是大学生们学习知识、储备知资、打造能力的关键时段。要实现提升少数民族医学生综合素质目标，应针对“两大”特点，更新教育理念，有的放矢，创新教育途径，给素质教育注入新的生机与活力。

3.1 更新教育理念

提高少数民族医学生的综合素质，最重要的应在培养模式的改革及其教学创新上有所作为。比如，如何突破隔离式的自成一统的教育体系，真正把它纳入到全社会的大教育之中去，这样的教育体系，不仅应以少数民族大学生为对象，同时也能够以多数大学生为对象，这是由我国是一个多民族统一国家的“同一性”决定的。因为在大学生群体中，不同民族大学生的和睦共处，更多的是取决于如何使得多数人得到文化多样性观念的基本教育。高校的教育不是更多的强调受教育对象的民族特性，而是其文化特性。如何使得高校所培养的大学生，不仅具有本民族的自尊与自信，还具有在整个中国，甚至更为开放的全球一体化的大背景下理解本民族的历史、文化及发展前景的境界。所以，内地高校所培养的少数民族医学生不仅应该具备本民族文化的传承能力，还应具备发展传统以及在多民族的国家里发展和成功的综合能力。

3.2 打破传统的教学模式和方法

通过前面的分析，我们不难发现，少数民族医学生学习现状的形成主要受教师水平、教学环境、医学学科特点和学生自我学习能力等四方面因素的影响。因此在教学实践中，应根据问题的产生原因采取相应的措施加以改善，才能有效提升内地各高校少数民族医学生的教学水平和学习能力。

内地班教学和预科阶段普及教学是强力举措。经调查发现，少数民族医学生中来自内地班或经过预科阶段学习的学生在专业成绩方面更优于直接由生源地考入我校的学生，在生活习惯，人际交往等方面也表现为更加适应。国家在对少数民族学生教育培养上采取的这一举措功不可没。因此，从国家层面和各级政府今后应予以继续扶持和加强教育改革力度，使少数民族学生通过内地班和预科阶段的学习，更好地适应将来的大学生活。

增加专业基础测试内容，加强汉语水平的测试环节。面对少数民族学生汉语水平参差不齐的现状，我们必须采取一种有效的考核机制，来激励他们进行汉语言的学习。如，在内地班或预科班需获得“汉语言水平等级证书”，并在该语言测试的基础上增加专业基础知识的汉语测试的内容，以促进学生循序渐进地完成角色转变，尽快适应大学阶段的专业学习[3]。

针对民族学生的特点和医学学科的特性进行教学。在课堂教学过程中，可采取“合”与“分”的教学方法。即，授课教师把民族学生和汉族学生安排在一起完成教学实践内容，进一步加强学生之间的学术交流;同时又针对少数民族学生的特殊性有选择性的“开小灶”进行补差提高，教师尽可能使用通俗、简单、准确的语言讲述课程内容，尽量使用多媒体教学和实验教学，使授课内容直观、形象、便于理解，汉族学生与民族学生尽可能结为帮学对子，以利帮助提高。

3.3 拓展思想政治教育内容

少数民族医学生的思想政治教育要着眼民族特点整合教育内容。成立调研课题组，多开展一些少数民族医学生思想政治状况调查，目的是及时并准确地把握少数民族医学生的思想实际，增强教育的针对性。同时适时调整，拓宽思想政治教育范畴。如，在教育内容上从大处着眼，增加西部发展展望、民族大团结、个人成才与地区经济发展和社会稳定的关系等方面的相关内容;从小处着手，内容结构扩展为医德医风、为人处事、学子一家亲、与汉族学生心连心联谊及感恩等方面的教育内容。并精简整合社会教育功能的内容。

3.4 把创新教育手段与增强教育的针对性结合起来

对少数民族医学生的思想政治教育在手段上要更加注重指导、疏导和引导，减少过度的管理与空洞的说教;特别注重预防性的思想政治教育，与他们多接触，勤沟通，把握动向，排忧解难，减少应时性的短期做法和活动，增强教育的针对性，提高教育效果;把正面思想教育与实际问题的解决结合起来，增加思想政治教育活动的样式、种类，提供给学生更多的选择空间，满足不同层次学生多方面的需要(譬如尊重他们的习惯，参与他们的节日)。通过上述三个环节，使少数民族医学生的政治思想素质得到升华。另一方面，加大对少数民族贫困医学生的资助力度，制定少数民族贫困医学生贷款的特殊政策等。少数民族地区政府应坚持和强化为优秀的少数民族医学生设立的奖学金等激励机制。

3.5 构建科学的工作队伍

内地各高校按照实际情况可配备少数民族辅导员，其作为少数民族医学生思想政治工作的入口关，作用十分重要。其一，他们的民族语言和习俗相同，做起工作来具有共融性;其二，在整个教育培养过程中，他的引导教育在民族医学生中的认可度从心理学上说要高于汉族的教师;其三，担当双重角色，在汉族学生和民族学生之间起着桥梁和纽带作用，有利于他们之间的联谊、沟通和交流，也有利于心理障碍的排除。

3.6 营造良好环境

随着社会历史的发展，民族平等意识日趋攀升。面对各民族医学生差异性的存在，一方面且是首要方面，要教育汉族学生(因民族平等意识主要取决于优势民族的看法、态度及决策等)，在与来自不同民族医学生交往时，应特别注意“同”与“异”的关系，不要一味地求同，培养起一种尊重不同、了解不同、愿与不同的人和睦相处的良好心境。另一方面，从民族平等原则角度考虑，学校也不宜采取“分治”的方式来管理少数民族医学生，只能是针对特点，抓住重点，兼顾一般，科学施教管理。一是通过学生会组织有民族特点的活动，尽可能的坚持办好民族节日，使他们体会到校园如同“家园”;二是加强和改善民族食堂，关照他们的饮食习惯，提高饭菜质量，努力做到让少数民族学生满意;三是参照我校书院制的做法，将少数民族学生和汉族学生集中管理，让他们学在一起，住在一起，以利各民族医学生互相学习，取长补短，交流共进;四是视情成立“少数民族学生交流会”，其成员由汉族学生和少数民族学生组成，可以参加若干名教师，主要作用为学习互助、汉语乃至英语和情感交流、定期组织文体活动和联谊活动，以融洽各民族大学生之间的关系，积蓄各民族医学生的可持续发展能力。

4 结语

总之，我们只要抓住民族学生和医学教育“两大”特点，从内地高校少数民族医学生的实际出发，立足于培养高素质建设人才的目标，集思广益，群策群力，与时俱进，不断探索少数民族医学生素质教育的途径办法，就能为民族地区经济和社会发展作出积极贡献。

[1]人民日报重要言论汇编.在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话[M].北京:人民日报出版社，2011:25-29.

[2]Elhs，R.The Study of Second Language Acquisition[M].Oxford(England):Oxford University Press，1994:341.

[3]李玉芳，刘洪光，曾小云.新疆少数民族大学生专业课程教学方法的探讨[J].教书育人(高教论坛)，2009(8):44-45.

Comprehensive Quality Education for Minority Medical Students at Inland Universities

WANG Wen-yu，YUAN Ting
(Qide Residential College，Xi’an Jiaotong University，Xi’an 710061，China)

With the development of China’s western region，strengthening comprehensive quality education of minority medical students at inland universities has a great realistic meaning and profound effect.Minority medical students differ greatly from Han nationality medical students in growth environment，ethnic customs and living habits.Therefore，it poses new requirements for inland medical colleges in education.Properly handling the issue will undoubtedly play an immeasurable role in prompting the development of medical and health service in minority nationality regions，national grand love，and social stability.This paper analyzes the problems and causes and explores corresponding measures.

minority medical student;in-college status;education

G40-012

A

1006-2769(2011)05-0965-04

2011-09-05

王文语(1953-)，男，陕西西安人，曾为军队正团职干部，空军上校军衔，现为学生工作专职干部，从事管理和学生的思想教育工作。