谈在高校图书馆开展通识教育工作——以山东大学图书馆为例

(山东大学南校区图书馆，山东 济南 250061)

1 高校通识教育的理念及其实践概况

1.1 通识教育的内涵

通识教育理念是从西方传入我国的。哈佛大学亨利·罗索夫斯基指出:“通识教育是描述某些大学学院教育的一种方式……目的在于确保知识的广度和平衡，使个人获得全面发展”。[1]本文所论述的通识教育具备以下3大功能:第一，在以提供科学理念为主导知识的大学里，能够为所有学生提供接触价值教育的机会;第二，在知识专门化、教育专科化的今天，通过将专业教育与通识教育适当结合起来，培育出全方位的现代“知识人”;第三，在全球化的进程中，使学生对中华民族的历史和文化有较深的认识，从而发挥高校传承、发扬民族文化传统主阵地的作用。

1.2 山东大学开展通识教育的概况

山东大学(以下简称山大)视通识教育为本科教学工作重点，希望通过开展通识教育克服高等教育专业化带来的片面性和局限性，促进学生全面发展，使学生成为人格健全、责任感强且享有高质量精神生活的公民。从2010年秋季新学期开始，山东大学已正式在本科教学中全面推广通识教育。

通识教育的工作重点是课程体系的建设。目前，山大明确了独具特色的“3层次7模块”(3个层次指整个通识教育课程体系包含通识教育必修课程、通识教育核心课程、通识教育选修课程，7个模块指通识教育核心课程共设立的国学修养、创新创业、艺术审美、人文学科、社会科学、自然科学和工程技术)的通识教育基本模式，已经确定了第一批通识教育核心课程78门和培育课程23门，并在此基础上启动建设50门左右通识核心课程，打算在3至5年间逐步构建富有山大特色的通识教育教学体系。

然而，通识教育不能仅仅依靠课程体系建设，还需要图书馆等其他部门与教务部门协同作战，共同为实现通识教育的理念而努力。

2 高校图书馆开展通识教育的有利条件

2.1 丰富的馆藏资源

高校图书馆不仅拥有传统的纸质资源，还拥有大量的电子资源，这为其开展通识教育提供了便利。山大图书馆目前有馆藏文献307万多册，中外文数据库193个，全文电子期刊48 844种，并购有中外文电子图书约130余万册。数据库基本涵盖了国内外主要出版社和重要数据库商的文献资源，还自建了6个国家级特色重点学科导航库和山大研究生学位论文数据库，参建了“高校教学信息数据库”“联合目录数据库”和“教学参考书全文数据库”等。

2.2 高素质的馆员

馆员是图书馆开展通识教育工作的核心。山大图书馆有一支高素质的馆员队伍，为开展通识教育提供了人才保障。在现有的239名工作人员中，具有职称的人员占总数的98.7%以上;具有大专及以上文凭的人员占总数的91.2%以上，其中52人毕业于图书情报专业。图书馆每年都以多种形式的活动对馆员进行业务培训，内容涵盖了文献检索技术、图书馆自动化管理系统、图书馆工作礼仪、消防安全常识等各个方面。山大图书馆实行了学科馆员制度，现有12名学科馆员，承担图书馆与学科(院)在资源建设、服务项目和效果以及电子资源利用与评价等方面的沟通与交流工作。凭借过硬的业务能力和思想政治素养，馆员能够在日常工作中配合课堂教学，指导学生准确、高效地利用文献信息资源，创造性地开展情报意识教育，在学生的思想政治教育、价值教育方面发挥积极作用，推进通识教育工作目标的实现。

2.3 先进的信息网络技术

近年来高校图书馆对信息网络技术的应用广度和深度不断增加，为开展通识教育提供了技术支撑。山大图书馆在网络信息技术方面开展了卓有成效的工作。投入了大量资金购置计算机、网络和存储设备，图书馆局域网是学校校园网的主交换结点之一，采用千兆光纤接入;统一了自动化管理系统，实现了跨校区通借通还;开发“电子资源校外访问系统”;采用教育网和网通双网运行方式，提高了访问速度;网络存储系统为“FCSAN+IPSAN+NAS”整体存储架构方案，存储容量扩充到18TB;开通了省级联合目录、电子资源统一检索等服务。

2.4 舒适宜人的环境

高校图书馆不仅拥有环境洁净优雅的独立馆舍，而且其硬件设备、设施都较为先进，为通识教育的开展提供了理想场所。以山大图书馆新馆“蒋震图书馆”而言，设“泰山学堂”专用教室，专门用于开展通识教育。新馆设施先进，新增电子阅览室，书刊阅览室内每张桌子下都有安全电源插口，配备无限网络。馆内摆设了大量的绿色植物，书架间设软座，营造了舒适的阅读环境。图书馆场馆环境充分彰显人文精神，给予学生人文熏陶，使学生潜移默化中逐步成长为全方位的“知识人”。

3 高校图书馆开展通识教育的途径

3.1 指导学生阅读，锻炼学生的阅读能力

具备对知识的洞察、选择、整合以及迁移、创新能力是一个“通识型”人才的标志，也就是说，通识教育在根本上是要致力于培养学生的思维能力。一个人的思维能力必须通过扎实、严格的阅读训练来获得。目前，我国高校本科学生普遍缺乏阅读训练。一方面，学生或是因自制力差导致荒废学业无心读书，或是因升学、就业压力而抱有急功近利的读书心态。[2]另一方面，学校教务部门的人力、物力有限，不能保证学生阅读的内容和质量，也很少安排、组织文本讨论，小班讨论课需到研究生层次才大量开设。这样一来，学生缺少了对经典原著的研习以及与同龄人交流读书心得的机会，难以形成批判性思维和深刻见解，无法锻炼表达能力和探讨学术问题的能力。图书馆能够为学生提供大量优质文献资源，并能通过形式多样的导读工作引导学生阅读，加强阅读训练，提高阅读质量。

3.1.1 积极开展富有特色和时代气息的导读工作。现在大学生多是更加崇尚个性、无拘无束、娱乐至上的“九零后”，沉闷的图书馆气氛无法吸引他们的注意。高校图书馆应充分挖掘自身资源优势，积极开展各种形式的导读活动。[3]通过微博、论坛、Blog、QQ等网络手段组织学生开展读书活动，定期发布阅读主题，分享阅读经验，征集读者意见，等等。青年学生往往喜欢群聚，有学习伙伴一起进行阅读可以坚定彼此的读书信念，交流读书过程中的困惑、感悟。通过多种学生们热衷的现代通讯手段，及时发布活动信息，更新动态，巩固读者之间的联系，可以促进培养全校范围的读书氛围。

3.1.2 注重古今中外文化经典书籍的研读。与讲授核心课程的教师相互合作，制定参考书目，将必读书、推荐书设专柜陈列，并摆放在大厅的显眼位置，方便学生查阅。经典书籍阅读难度较大，这也是青年学子对它们望而却步的原因。主讲教师工作量大，难以做到一对一指导学生读书，学生在阅读经典书籍时遇到困惑和意志不坚定时得不到解答和鼓励，容易中途放弃。因此，图书馆可以选拔一批研究生助理馆员，主持召开经典图书讨论会，分小组研读，完成教师们布置的读书任务。支持学生社团开展读书征文大赛、读书月等活动，为学生社团活动提供文献资料和教师指导。山大文学院学生会已经连续两年举办“晒书日”活动，鼓励同学们拿出自己的旧书进行交换，以书会友，受到同学们的欢迎。借助分散在各校区的图书分馆的力量，在全校范围内开展类似“晒书日”等图书漂流活动，吸引更多同学加入到爱书人的群体中。

3.1.3 发挥高校图书馆自身馆藏特色。山大图书馆现有古籍22万余册，其中珍善本数万册，金石拓片尤为丰富，特别是本馆收藏的书目文献在全国有较大影响，易学文献、线装古籍、明清版本的州府地方颇具特色。保护善本不能仅停留在整理、收藏层面，还要提高其利用率，更为重要的是要在学生心中树立“珍爱善本，传承文化”的信念。因此，图书馆推出以善本书为主题的展览、讲座，使学生们感受中华文化的博大精深。

3.2 对学生进行信息素质教育

加强本科生的信息素质教育是通识教育的题中之议。随着科学技术的发展，知识和信息的产出量呈指数增长，“信息爆炸”的时代已经到来，高校人才培养目标已从知识积累型(即信息储备型)向能力型(即信息提取型)转变，因此要特别注重学生自学能力的培养，也就是要培养学生获取信息、创造知识的能力。[4]另一方面，现实中本科生信息意识薄弱，信息检索能力差，信息活动中道德观念不强，信息素质不容乐观。高校图书馆应在学生中开展信息素质教育，提升学生捕捉、判断和利用信息的自觉程度，能在信息活动中正确处理信息民主与信息自由的关系，熟练掌握检索与利用信息的技能，从而实现通识教育的目标。高校图书馆开展信息素质教育应注意以下几点。

3.2.1 更新设备并引用先进的信息技术。山大图书馆近年来加快网络化建设步伐，不仅购置了电子资源、更新了图书馆硬件设备，还积极开展了网络服务，优化电子信息资源的布局(如NSTL的整合项目)，进行特色库建设、山东省高校随书光盘资源联合中心建设以及CALIS共享域云服务平台建设。

3.2.2 直接参与教学活动。对学生进行信息素质教育包括3个方面:一是培养学生的信息意识，普及信息检索知识，深刻理解信息资源共享的意义;二是进行信息检索与利用的技能培训，在实践中锻炼学生利用电子信息技术检索文献信息的能力，掌握进行高效检索的技巧;三是进行网络信息安全、知识产权保护等方面的宣传，使学生掌握信息社会中应遵循的法律法规，能够遵守一定的信息伦理与道德准则，规范自身的信息行为与信息活动。山大图书馆针对不同层次学生开展形式多样的信息素质教育。针对大一新生开展入馆教育，使之初步了解图书馆的职能与利用方法，开设文献检索与利用的通选课，并兼顾到文、理差异，对文、理科学生分开教学;针对高年级学生则结合其毕业论文的写作，指导学生查获与论文写作相关的文献材料，让学生体验利用馆藏目录检索、选择馆藏文献的过程;图书馆还定期举办文献检索与利用的讲座，并将相关培训资料上传到图书馆网站上，供学生随时随地进行学习。

3.2.3 为学生开展社会实践活动提供支持与指导。山大十分重视学生的社会实践能力的培养，学生不仅要参与实践活动，还要撰写活动计划、活动总结和社会实践报告。在这一过程中，学生要运用自己所学的专业知识，更多的时候还要查阅其他学科的专业文献信息，学习其他学科领域的知识技能。山大图书馆通过结合学生的实际需要，提供个性化的服务，如合理利用馆藏文献资源、收集查阅特定主题的文献、指导学生分析材料归纳结论等，帮助同学们顺利完成了社会实践，在学与思、学与用中锻炼成长为适应信息社会的通才。

3.3 利用图书馆隐性课堂，对学生进行价值教育

3.3.1 提倡学生自主管理，自助服务，增设勤工助学岗位。图书馆可以为学生提供除图书馆日常工作以外的工作实践机会，如可以在学生中开展二手书交易平台、自助图书超市等服务项目，也可开展“馆长秘书一日体验”“馆长见面会”等活动。前者有利于锻炼学生的创业能力，后者可以加深学生对图书馆工作的理解，帮助学生与图书馆管理者进行换位思考。

3.3.2 利用图书馆场馆、资源进行丰富多彩的文化活动。图书馆工作人员中不乏有各个专业的精英，不妨组织他们为学生们举办漫谈性或学术性讲座、沙龙、摄影展、绘画展、书法展等文化气息浓厚的活动，这样既可以丰富学生的日常生活，又可以陶冶他们的情操。图书馆还可以将藏书、出版作为引线，向学子们展示中外文化。

3.4 优化馆藏布局

山大图书馆实现了各校区之间的通借、通还以及电子信息资源的共享。自2010级秋季新学期起，山大本科生基本都迁往兴隆山校区。为把兴隆山校区建设成为通识教育大本营，兴隆山校区图书馆新增了大量人文社科类图书和通识教育核心课程规定的必读书来迎接新生。今后，图书馆还将继续增购通识教育理论与实践方面的研究资料，为开展、研究通识教育提供文献资源。

通识教育在实践中还有很长的路要走，能否实现其教育理念必须依靠学校以及各方力量的通力合作。作为高校图书馆的工作者，应该明确自己的职责定位，积极参与到通识教育的进程中，发挥图书馆的各项优势，创造性地开展图书馆工作。

[1]亨利·罗索夫斯基.美国校园文化[M].济南:山东人民出版社，1996:98.

[2]赵玉光.影响大学生阅读行为的几种因素[J].江西图书馆学刊，2010(1):114.

[3]周 月，曾凡丽.浅谈高校图书馆的导读工作[J].高校图书馆工作，2010(1):96.

[4]康万武.高校图书馆与素质教育[M].北京:人民教育出版社，2002:151—162.