残健大学生对残奥会社会态度的特点比较＊

郝建东 徐嘉玉 兰继军△ 戚克敏

北京奥运会的成功举办,极大地提升了国民的凝聚力和自豪感。这一重大的社会生活事件对中国产生了深远的政治、经济、文化、教育、科技等多方面的效应。对处在自我不断完善和发展的大学生而言,有着非常特殊的意义。但有研究者发现,尽管多数大学生对北京奥运会有较高的关注,但却对同样在北京举行的第13届残疾人奥运会不甚了解[1]。对残奥会的了解程度低,在一定程度上反映了大学生对残疾人的态度。研究者发现,残疾人的奥运知识比较欠缺,体育锻炼行为存在较多问题[2]。为了解残疾大学生对待残奥会的社会态度与普通大学生有何差异,特开展了本研究。

1 对象与方法

1.1 对象 残疾大学生来自长春大学特殊教育学院,发放问卷350份,回收有效问卷329份。普通大学生来自北京、西安两地大学生。选取两地4所大学的1100名大学生,回收有效问卷1009份。

1.2 研究工具

1.2.1 北京奥运会和残奥会知识问卷 北京奥运会和残奥会知识问卷共20题,题目来源于北京奥运会组委会网站的新闻和项目介绍等,以选择题的形式出现,答对记1分,答错或未答均记0分。将各题目得分相加,分别得到北京奥运会和残奥会知识的得分。

1.2.2 北京残奥会社会态度问卷 北京残奥会社会态度问卷共由26个项目组成,分为残奥社会价值、残奥体育价值、人文精神、接纳态度、残奥同一性等5个维度。5个维度的各项目因素负荷在0.451～0.862之间。表明该问卷的结构效度比较理想。该问卷各维度的重测信度范围在0.680～0.824之间,表明该问卷各维度的重测信度在可接受范围之内。各维度内部一致性信度在0.602～0.848之间,表明该问卷各分量表的内部一致性信度在可接受范围之内。各维度的分半信度值在0.721～0.818之间,表明该问卷各分量表的分半信度在可接受范围之内。

1.3 数据处理 数据录入计算机,用Excel软件进行处理。采用SPSS 13.0进行统计分析,统计方法有χ2检验、t检验、相关分析等。

2 结 果

2.1 两类大学生体育锻炼爱好、对北京奥运会关注情况及锻炼行为的比较 为比较残健大学生体育锻炼爱好、对北京奥运会关注情况及锻炼行为的差异,运用χ2检验对这3类问题的百分比进行差异检验,见表1。由表1可见,两类大学生之间的锻炼爱好等存在显著差异,总体上,普通大学生比残疾大学生更喜欢体育锻炼,更关注北京奥运会。锻炼行为也更积极,每次锻炼时间较长。

表1 残健大学生体育锻炼爱好、对北京奥运会关注、锻炼行为百分比χ2检验

2.2 两类大学生奥运知识水平比较 由表2可见,普通大学生对北京奥运会知识得分高于残疾大学生,而残奥会知识得分情况相反。

表2 残健大学生北京奥运会、残奥会知识t检验

2.3 两类大学生对残奥会态度的比较见表3。

表3 残健大学生对残奥会态度的比较

研究发现,在残奥社会价值和残奥体育价值两维度上,普通大学生和残疾大学生的态度无差异。在接纳态度、人文精神、残奥同一性维度上差异显著,普通大学生的得分显著高于残疾大学生。

2.4 残疾大学生对奥运知识与残奥会态度的相关分析 由表4可见,残疾大学生的奥运知识和残奥会知识与残奥社会价值、残奥体育价值、接纳态度、人文精神和同一性有显著正相关。

表4 残疾大学生奥运、残奥知识与残奥会社会态度各维度的相关(r)

3 讨 论

3.1 残疾大学生锻炼行为不足 调查发现,相比普通大学生,残疾大学生锻炼行为不理想,锻炼时间少,持续时间短。对残疾大学生而言,由于他们在活动和接受信息中有诸多困难而很少能参与体育活动。再者由于特殊学校体育活动的开展受到种种条件的制约,比如体育场地和器材的缺失,体育活动设置的不合理,对残疾学生关爱的缺失等。大学生的锻炼行为存在问题,直接影响其身心健康。因此合理强度和时间的体育锻炼有助于大学生身心健康的良性发展。体育运动的功能对于残疾大学生而言,意义更加重要。积极有效地体育锻炼,不仅可以提高他们的身体素质,更重要的是能改善和恢复残疾学生肢体的生理功能。北京残奥会留给我们丰富的文化遗产,残疾人高校教育工作者可借残疾人运动员奋勇拼搏的精神风貌和积极乐观的生活态度,来鼓舞学生,并促使他们加入到运动健身的行列来[3]。因此,北京残奥会的成功举办为我国残疾人体育事业的发展创造了机会。特殊学校和高校体育工作者应当抓住机遇,针对目前的薄弱环节加快残疾人体育建设。

3.2 残疾大学生对北京残奥会认知度不高 残疾大学生对北京奥运会有较高的关注,但对奥运会和残奥会的基本知识了解不足。说明残奥会的宣传力度不够,需要进一步加强。很多残疾大学生存在基本的感觉缺陷或者受到智力、语言水平的影响,平时对奥运会的信息了解有限,如果不进行专门的知识培训,他们很难自发地获取这些信息。特殊学校和高校体育工作者应面向大学生积极开展奥林匹克运动,充分发挥现代媒体的作用,使学生对奥林匹克知识充分感知,激发他们的学习兴趣。通过让学生观看体育赛事,在表扬、关注体育明星的过程中,起到潜移默化地熏陶和教育作用。通过宣传提高大学生对残奥会的认识,使普通大学生在态度上接纳残疾人体育锻炼,使残疾大学生超越自卑,实现平等参与和共享。

3.3 残疾大学生对残奥会社会态度存在消极因素 在残奥会态度上,普通大学生的积极性高于残疾大学生。造成这一结果的可能原因是,残疾大学生是社会中的弱势群体,长期处于被冷落的处境中,因而缺乏自信、自强、自立的精神,形成自卑、逃避的性格特点。因此媒体和教育者不应过多宣传残疾人体育比赛的成绩和奖牌,而要宣传他们的那种自信、自强、自立的精神。另外,残疾人自身的生理缺陷,也导致他们对残奥会了解甚少。

残奥会展示了残疾人运动员勇于超越自我的风采,弘扬了奥林匹克精神力量。因此,积极开展奥林匹克教育可以帮助学生提高对体育文化的认识,促进校园体育文化的发展,这种体育文化精神对残疾学生显得更为迫切[4]。将残奥会发展历程等一系列的学习素材融入残疾人体育课程中,使残疾学生真切感受到残疾运动员奋勇拼搏的精神风貌和积极乐观的生活态度。残疾大学生从中受到鼓舞,让他们认识到发展自身体育的重要性,加入到运动健身的行列,从而形成对残奥会的积极态度。另一方面,给予残疾学生深层次的人文关怀。要设身处地考虑到残疾学生的需要,保障残疾学生参与体育活动的保障机制。通过多种途径,宣传残疾人事业的重要性,呼吁社会更多的人关心残疾人事业。让残疾人生活在充满爱心的世界里。

3.4 相关知识影响残疾大学生对残奥的社会态度 奥运会知识和残奥会知识与残奥社会态度各维度成正相关。研究者认为,体育态度的形成受到个人所具有的体育方面的知识和信息的影响[5]。了解大学生对奥运会的知识掌握情况,对于深入了解其奥运态度有一定的促进作用。因此,普及奥运知识和残奥知识,有助于普通和残疾大学生形成积极残奥社会态度。

[1]游旭群.北京、西安大学生对奥运会和残奥会社会态度的比较[J].体育学刊,2009,23(10):42-45

[2]兰继军,冯娟娟,兰岚,等.聋生奥运知识及体育锻炼行为的调查[J].中国特殊教育,2007,14(6):61-63

[3]崔冬霞,王玲玲,石庆福.北京残奥会对我国高校残疾学生体育的启示[J].现代教育论丛,2009,30(2):76-77

[4]熊斗寅.参加比取胜更重要—试论残疾人体育与残奥会[J].体育与科学,2004,25(6):5-8

[5]翟群.澳门青少年身心发展研究[M].广州:华南理工大学出版社,2005:251-262