谈提高初中生英语写作能力的有效方法

任慧敏

英语教学中，学生们的写作能力如何，最能检验出教学的得失。因为，从写作中，最能看出他们的语言习得和语言运用能力如何。并且，对写作能力的检验，也是初中阶段各级各类考试的重点。《英语课程标准》对初中生写作的词汇量、语言储备、语法、思路等，也都做了一些相应的要求。因此，在教学过程中，只有对学生们进行一些有针对性的训练，才能达到良好的写作教学效果。笔者常运用如下教学方法展开教学。

一、熟悉教材，储备语言材料

1.背诵或复述课文。让学生们熟背课文，存储英语语言的原始材料。或者让他们用自己的语言来复述课文，以此来加强语言练习，提高语言的运用能力。在此过程中，学生们无疑会熟练掌握文章内容，或者会灵活用到一些词语和句子，这些都必然会为他们的写作能力的提高打下坚实的基础。另外，还要求学生熟背单词、牢记重点句型和过渡性词语、背诵优秀的课外范文，以此来达到语言运用的规范性。

2.从课文对话中，积累写作材料。初中教材中的每篇课文都有对话,如在Project English. Grade7.unit5 Simple present中,就有Interviewer 采访Michael的对话。首先，要求学生们以“学校生活”为中心展开口语交际，然后，教师要求他们用一般现在时写一段60词左右的作文，其内容是谈美国学生的生活。经常运用此类材料，就能逐步提高学生书面表达的能力。

3.从图表学习中，获得写作材料。英语课本每个单元相关话题中，都有大量的图表，如: Project English Grade8 unit7 Food Festival 中，Written work 提供了如 cut 、wash、 boil、 salt等词和做鸡汤的步骤图表，要求学生们写作鸡汤的方法步骤。在课堂上，教师可以先让他们进行口头交流，然后要求学生课后整理成文。

二、展开写作训练

1．缩写和改写课文。缩写会促使学生们认真钻研课文内容，加深对课文的理解，从而提高他们的归纳总结能力和表达能力。改写课文可以调动学生们的知识、语言储备，为他们在原文基础上的再创作提供广阔的空间。改写，除了我们通常所说的句子、段落改写外，还包括用其他体裁改写整篇课文。如在Project English Grade 8 unit 4 中，可以通过对The Great WallThe Great pyramid 等的学习，要求学生谈论一些places of interest的写作，然后下笔成文。

2.进行各种题材和形式的作文写作训练。在缩写和改写训练的基础上，可以着手让学生们进行各种形式的写作训练。（1）写英语日记。让他们充分发挥自己的想象力，利用所学英语单词句型展开自由表达。（2）看图作文。可以用流传较广的传说、故事作图，让学生写记叙文。也可画一幅漫画，让学生写简易议论文。（3）让学生写命题作文。命题作文要注意先易后难，开始让学生写一些自己熟悉、易于表达的题材。如：“My Family”“Our Shchool ”等等。在此基础上，再写一些较难的题目。如:“Save Our City”“Schoolrules”等。

三、多样化评改，注重激励

1.自改与互改。首先，要求学生们学会修改自己的文章，然后，教师要求他们以同桌为单位进行互改，这些做法，既可锻炼他们的改错能力，又能增强其修改文章的意识。天长日久，学生们形成了良好的修改习惯，犯错的现象就会减少。批改者和作者对有疑问的地方，可当堂请教老师。最后，要求学生再对全文通读几遍，尽量做到准确无误，以此达到严密的修改。

2.教师批改与讲评。教师在课后的批改过程中，要认真记录学生写作中存在的带有普遍性和典型性的问题，为讲评作文做好充分准备。批改最好采用全批的方式，因为学生更愿意看到肯定和鼓励的评语，哪怕是一个简单的笑脸，或是“you are great! ”“Good!”等都可以成为学生进步的动力。需要点拨的地方主要包括：（1）中心是否突出。（2）词语运用是否得当。（3）句子过渡是否自然，结构是否清晰。（4）语言是否地道、得体等。

总之，就初中英语教学而言，提高学生写作水平的方法是多种多样的，只要老师能认真面对教学，从学生的实际出发，注重加强写作训练，学生的写作能力一定会逐步提高。

（作者单位 河南省内黄县井店一中）