新时期高职大学生言语交际能力欠佳的解决方案

田甜 王苹

摘要：当代高职大学生言语交际能力普遍欠佳，为扭转此现状，需从学校和学生双方面入手，对于学校一方，应注重该课程体系的系统性，教学方法上力改传统的说教式教学；教材选用上应注重与时俱进；校园文化生活上多为学生提供展示自身言语交际能力的平台。对于学生一方，应意识到言语交际能力对自身成才的重要性，多关注时事，多培养自己的兴趣爱好，拓宽交际圈。

关键词：言语教育；口语交际；表达

在大搞经济建设的现代社会，重理轻文现象严重，甚至有人认为学语文是多余的，言语教育得不到重视，特别是口语交际能力，其直接后果就是学生的言语交际能力普遍欠佳。大学生择业应聘时，很多都失败在面试上，较多因素是言语表达技能的欠佳。而高职院校的大学生又不同于普通高校大学生，他们更加注重知识的实用性，更加忽视对言语交际能力的提升。

言语交际能力不仅能反映高职大学生的综合素质，也是当代高职大学生生存能力的体现，更是今后工作与人合作的必备素质，必须引起社会各界人士尤其是教育界的高度重视。

如何才能提升当代高职大学生的言语交际能力？需从学校和学生双方面入手。

对于学校一方，首先需要高度重视学生言语交际能力的培养，提升言语交际课的地位，注重该课程体系的系统性。言语交际能力的培养不是一朝一夕的，在开设课程时不能将其作为公共选修课。只用一个学期的时间走马观花地解决掉，而应贯穿于大学课程的始终。每学期注重培养的言语能力应有不同的侧重，应以多样化、趣味性、实用性的知识点激发学生的求知欲与尝试欲，引导学生多读多说。

其次，教学方法上应力改传统的说教式教学，言语交际课理应注重师生互动，注重激发学生的表达欲望和交流欲望，可尝试采用小班化圆桌式教学，鼓励学生交流讨论，为其营造民主温馨的语言环境，提供舒心的言语交际平台。

再次，教材选用上应注重与时俱进。很多高职院校虽开设了言语交际课程，但相关教材几十年如一日，很少变动，其中的案例过于陈旧，激不起学生的学习兴趣，或者说学生根本不屑于接触如此陈旧、跟不上时代步伐的知识。

最后，学校的校园文化生活应加大锻炼高职大学生言语交际能力的竞赛活动的比重，多为学生提供公开展示自身言语交际水平的平台，如结合院校特色文化设置朗诵赛、演讲赛、辩论赛、产品宣讲会等。

对于学生一方，首先应认识到言语交际能力对自身成才的重要性，增强“说”的意识，不能轻视言语交际的相关课程，应认真学习提高交际能力的方法技巧并在实践中运用。其次，当代高职大学生应该如何提升言语交际能力呢？

第一，关注时事，扩大阅读量，以保证交际时有充足的话题量和可以灵活转变的话题。如果长期不关注热点新闻，知识面狭窄，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，别人在进行交际时，自己只能充当旁听者的角色，挤不进会话圈，长此以往，会慢慢脱离时代、远离社会，留给同龄人“另类”“孤傲”的不良印象，自己的表达能力也会慢慢衰退。

第二，广泛培养自己的兴趣爱好，拓宽交际圈。大部分学生是在异地求学，本身就不大的交际圈中又少了家庭这一环，只剩教师和同学，可交流的话题相应地受到局限。为扩大交际范围，学生可以广泛培养兴趣爱好，如参加社团活动，做学生工作，参加社会公益活动等，身边多一些书友、球友、车友等，努力增加表达交流的机会。

第三，在网络盛行的今天，很多高职大学生只会对着电脑“敲”话，在实际生活中却不善表达。我们不能剔除网络的虚拟带给现实生活的冲击，但学生应学会如何在虚拟与现实中转换，走出自己圈定的网络世界，回归现实生活，多与人面对面沟通，试着将自己的想法一句一句完整地、没有语病地表述出来，从正确中找到自信，从自信中提升自我。

言语交际能力是与人沟通、合作共事的前提，是高职大学生除职业技能外最重要的能力。在当下这个重团队精神、求合作创新的社会里，高职大学生只有将职业技能与言语交际能力并重才会将自己打造得更加光彩夺目。

参考文献：

［1］李晓霞，孙冬梅.新时期大学生言语教育刍议.中国农业教育［J］，2007.

［2］张文元.大学生言语交际中应注意的问题.咸阳师范学院学报［J］，2002.

［3］许彩云.当代大学生言语交际能力初探.淮阴工学院学报［J］，2007.

（作者单位 田甜：浙江宁波大学科技学院.教学科研部；王苹：浙江宁波纺织服装职业技术学院人文学院）