生物探究与实验的组织及实施初探

孟宪荣

新课程理念中，生物教学的指导思想是：以全面提高学生的科学素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生学习方式的转变为突破口。生物教学中，探究与实验是实现新课程理念的指导思想的重要过程。新的教材体系中，探究与实验从兴趣出发，调动学生学习生物的积极性，从科学的研究方法入手，使学生在探究与实验的过程中，提高动手动脑的能力，从点滴中培养学生的创新精神和实践能力。

一、实验结果与过程并重

在生物教学的探究与实验中，体现学生的主体地位，引导学生在完成实验的同时，学会正确的实验与探究方法，为以后发展奠定基础。所以在探究与实验中，不能只注重实验结果，把实验做成“验证实验”。在新理念中，虽然正确的实验结果有助于学生对教学内容的理解，但探究与实验的过程在培养学生创新与实践能力的作用也是重要的，合理地设计探究与实验的教学过程才能体现出实验与探究的功能。

二、合理安排实验计划

生物探究与实验并不是每个实验与探究都在一节课内完成，比如，探究种子萌发的条件，探究酸雨对生物的影响等内容，需要有一定时限才能看到实验的结果。表面上看，这些好像与教学内容不同步，不协调，但实验的内容是教学内容的必要补充，合理安排好实验的进度与课堂教学很有必要，要让探究与实验真正发挥它们在教学中的作用。

要解决好探究与实验和教学内容的同步性，需要教师在每学期初对本学期教学内容和探究与实验定好计划，提前组织学生做好实验，使实验的结果能够说明教学内容。探究与实验的过程并不是全部在课堂上来完成，在教学中，可以根据学生的特点与能力对学生合理分组。学生小组合作，根据教材制订计划，教师为学生提供实验器材，在课后完成实验，教师及时辅导与评价。从而激发学生学习的兴趣，培养学生的探究与实验能力及合作交流能力。

三、结合实验特点激发学习兴趣

有了计划，探究与实验就能与教学内容同步，加深对生物学知识的理解。在实验与探究的具体实施中，要深入了解实验内容，从培养动手动脑和互动交流等方面设计实验的过程。比如，在观察植物细胞实验中，可以安排为两课时，第一课时，注重临时装片的制作，在完成教师提供的实验材料的同时，让学生自己用想观察的水果、蔬菜等制作成临时装片，在实验中激发学生的兴趣，提高实验能力，并初步熟悉植物细胞的结构。第二课时，以书中实验为主，做好洋葱鳞片叶内表皮细胞、黄瓜果肉细胞等材料的临时装片制作，练习实验画图与植物细胞结构的讲解。在第二课时，学生能顺利地实验，能力得到有效提高，同时也完成了知识的教学，大大激发了学习兴趣。

四、为学生创造实验条件

生物是学生最容易接触，最容易产生浓厚兴趣的学科。兴趣是最好的老师。课堂时间是有限的，不能及时充分满足学生对生物知识的探求。为他们准备一个开放的空间，给他们创造一个良好的探究与实验氛围，让他们熟悉科学探究的一般方法，是贯彻新课程理念与宗旨的最好方式。结合学校实际，培养兴趣小组，在课余时间为学生开放实验室，建立活动室。当兴趣小组有探究活动时，根据探究的目的制订好相应计划，提教给教师，教师为学生开放实验室，在符合实验室要求的前提下，由学生独立完成探究与实验，这样既可以提高学生的探究与实验能力，又锻炼了学生的组织与计划能力，让学生主动去获得知識，体现了学习方式的转变。

总之，在初中生物课的实验中，以培养学生的探究精神为目标，教师尽可能地开发利用现有资源，合理地设置计划实验内容与过程，让学生在探究与实验中，不断提高自己的能力，培养积极认真严谨的科学态度，从知识学习、能力培养等方面全方位地训练学生，以达到新课程理念中全面提高学生科学素质的宗旨。

（作者单位 吉林省柳河县第三中学）