浅谈唐诗在生物教学中的妙用

郑玉春

唐诗，中国文学史上一颗璀璨夺目的明珠，其铿锵的声韵，醉人的芬芳，一直受世人的青睐，千余年来传诵不歇。同时，唐诗又以其丰富的想象力，深邃的思想感情，诱人的创造力，启迪和哺育着莘莘学子。在生物教学中，适当引入唐诗，诗文结合，感悟诗中所蕴含的生物学价值，既能激发学生学习生物的兴趣，活跃课堂气氛，又能使学生认识美，感受人与自然的和谐美，进而使学生在情感、品格、审美观等方面有所提高.笔者下面就此談一点看法和做法。

一、通过唐诗对生物的描绘，感受色彩美

在细胞的结构一节中，讲到液泡时，先引述杜牧的《山行》：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。然后提问：“为什么枫叶会红，莲叶是绿的，荷花又是红的呢？”让学生思考。这样学生在探索出自然景色所包含的生物学知识时，也领略到枫叶似火，莲叶如碧，荷花映日的景色，深刻体会到一种灿烂的色彩美。

二、巧析唐诗中和谐的画面，体验和谐美

在学习“生态平衡”的知识时，为了帮助学生感受人与自然的和谐美，增强学生的生态意识和环保意识，引用骆宾王的《鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”接着与学生一起分析：鹅，“曲项向天歌”，这是多么的欢畅啊！为什么呢？因为有绿水，清波营造了一个宁静、安详、舒适的环境，在这样的环境中优哉，优哉，能不欢畅吗？能不引吭高歌吗？鹅是这样，人更是如此，引用孟浩然的《春晓》：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。”引导学生感受春风细雨，香甜好睡的生命活力，从而在学生心中形成人、生物与环境的和谐统一之美，好似进入了“我为花醉，花为我开，鸟为我鸣，我为鸟歌”的纯自然境界，可激发学生为建设一个美好的生态环境而努力的历史责任感和使命感。

三、借助唐诗中如画的景色，领略自然美

在学习“环境保护”时，指出随着社会生产力的发展，人类的生存环境越来越恶劣：温室效应，酸雨，水土流失，山洪暴发，资源匮乏，能源危机，人口爆炸和环境污染等等，这些问题日趋严重地影响着人们的身心健康和社会经济的发展。人类究竟该怎样与自然相处呢？历史上是不是一直都是这样呢？教师适时引入白居易的《忆江南》：“江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”再引导学生想象：清晨日出的时候，江边盛开的花朵，在朝阳的辉映下，简直比火还要红艳。春天里，江里的水，清澈透底，江边各种动物情趣无限，在尽情地嬉戏，玩耍，不时传来鸟鸣，鸭叫，鸡啼……好一幅江南水乡美景，好美的大自然。远离城市的喧嚣和污染，远离人类的掠夺和破坏，这就是自然美、生态美。学生在发出由衷感叹的同时，心底自然也会升起我要把我们的环境建设得更美、更好的愿望。

四、巧借唐诗对生命现象的描述，感悟生命美

在学习生物的适应性时，引用白居易的《草》：“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。”诗中描述了古原上的青草，一丛接着一丛，一年一度地枯萎和茂盛；无情的野火烧不尽，温暖的春风一来，又唤醒了它们的生命，小草这种坚韧刚强的生命力，会强烈地感染学生，使之产生热爱生命，珍惜生活，敢于奋斗，勇于拼搏，追求生命之美的美好愿望。

五、巧用唐诗中涉及的生物，领会亲情美

在学习“生殖的种类”时，介绍茱萸：一种小灌木，味道极香，可扦插繁殖，古俗重阳节人人都要佩带。然后，让学生回忆王维的《九月九日忆山东兄弟》：“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”诗人想象兄弟登高采摘茱萸佩带时，清点人数，就少了自己一个的场景，从而巧妙地表达了重阳节思念亲人的深挚感情，感染力极强，学生可从中领会浓浓的亲情。

（作者单位 吉林省东丰县大兴镇中学）