引课,开启物理兴趣之门的金钥匙

张瑞莲

如果兴趣是最好的老师，那么“引课”就是开启物理兴趣之门的金钥匙。在近几年的教学中，我深感“引课”的重要性，一堂成功的课，必须有一个既切中要害，又足以刺激学生思维的引课。通过实践，我认为引课可采取如下方式：

一、以精彩的小实验引入新课

小实验一定要简单、有趣，既能开发学生的智力，激发学习的兴趣，又能培养学生的观察能力。小实验要贴近生活。如，在引出汽化、液化这节课时，教师事先手指上蘸上水，在黑板上用水写一个大大的“水”字，学生疑惑“老师要干吗？”然后再起立，等同学们坐下后，发现黑板上的字消失了，师：黑板上的字到哪里去了？生：变成气体，跑到空气中去了。师：这说明了什么问题？生:水可以由液态变为气态，此时教师立即引出：像这样的物质由液态变为气态的现象叫汽化，今天我们就来学习汽化。此引课中涉及的物理现象学生天天可以见到,但平时未必会深思考？这样引课,紧密联系生活实际，把生活中的现象转变成课堂小实验，使枯燥的问题变的简单化，便于理解。教师在做演示时还要注意技巧，要不失时机的对学生加以引导，使小实验发挥出最好的作用。

二、以信息或报道引入新课

如，讲动能、势能这节课时，老师读了一则报道：某年某月，在快速行驶的列车上，一位旅客将吃剩的馒头从窗口扔出，当场击晕站台上的一名列车员。教室里顿时惊讶之声四起，教师乘势追问:“平常的馒头有没有这样大的威力？”学生：“没有！”教师：“那当然了，否则，战争年代没枪没炮的日子里，我们可以怀揣馒头去抵挡一阵子！”学生笑。这样既活跃了课堂气氛，也激发了学生学习科学知识解决新问题的欲望。

三、复习旧知识，引发新思考

如，在讲电磁感应现象时,由“斯特实验”电流的周围存在磁场，即电能生磁这一现象，激发学生思考，反过来磁能生电吗？引出法拉第电磁感应现象。使学生学会用逆向思维去思考问题，也是发现物理新问题，探索物理奥妙的重要途径。

四、由生活实例，提问引入新课

物理来源于生活，通过生活实例引课，同样可以调动学生的积极性，还可以让他们认识到学习物理是有用的。

总之，一个好的引课是这节课成功与否的关键所在，一个生动的、有趣的引课可以使学生振奋精神,集中注意力，也可以教会学生思考问题和解决问题的方法。当然，最后还需说明一点：课切忌枯燥无味,切忌提学生不感兴趣、含糊不清的问题，否则还不如直接引课。

（作者单位 新疆维吾尔自治区巴州焉耆县第一中学）