探究“高二现象”中体育教学的作用

薛良庆

摘要：“高二现象”是一个普遍存在的现象，主要表现在：状况多发，难以教育，难以管理。怎样开展体育教学又怎样透过体育教学起到缓和、消除“高二现象”的效果，以促进高二学生更进一步健康成长。

关键词：“高二现象”；探究；体育教学

在高中教育阶段，高一是基础，高二是关键，高三是冲刺。高二好比足球赛的中场，中场是关键，中场不好，谈什么进攻和防守，球队很难取得比赛胜利。高二阶段虽然地位重要，但境遇尴尬，是事故的多发“地段”。

“高二现象”的几个特征表现在：不屑与人交流；厌学情绪严重；奋斗目标迷失；成绩不好的学生迟到、请假、旷课现象明显增加；早恋现象公开化；爱起哄，娇气；缺乏自理、勤劳、持之以恒的精神，尤其在体育课中表现的特别突出；从众心理；屡教不改；容易冲动；生活太单调、太乏味；主观臆断、我行我素。

那么在这种种情况下，体育教学的开展也存在一定的困难，学生的畏难情绪、懒惰、冲动等不良行为习惯也会带入体育课堂。但是体育课堂又是一个特殊的课堂，如果合理运用这种特殊性，它将发挥其特殊的魅力，带来意想不到的良好效果。

一、体育的功能

1.增强学生的体质

学校体育对增强学生体质的作用是不言而喻的。学校体育还需引进终身体育教育的思想，运用终身体育教育理论和方法，激发每个学生的体育兴趣，以培养学生的终身体育意识、习惯和能力。使学生走向社会后，不仅有一个强健的体魄，而且具有一定的体育素养，以适应现代生产方式和生活方式，提高生活质量，也使学校体育的功能最大限度地向全社会延伸。

2.培养学生的竞争意识和进取精神

学校体育以其丰富多彩的内容和形式，为培养学生的竞争意识和进取精神创造了良好的条件。学校通过开展各种不同形式的体育竞赛能较好地动员学生全身心地投入到竞赛或练习中去，有利于培养学生的竞争意识和进取精神。

高二学生活动能量与认识发展不平衡是一对突出的矛盾。即俗语说的“长个不长心”。他们常表现为精力旺盛，浑身是劲，其能量随时迫切需要发泄。有时会不自觉地表现出一些盲目的、不必要的动作。情绪易冲动，思想带有幻想性，自制性尚差，又无所顾忌，无论干好事坏事都是非常卖劲，行动之后往往又不去认真思考行动的利害关系和后果。解决这对矛盾，不可压抑，不可断喝，除了做正确引导之外，需要教育者开展生动有趣的健康活动，寓教于乐，为学生能量的释放提供机会。那么我们就可以根据高二学生精力旺盛的特点和兴趣爱好，因材施教，选项教学，多组织生动、有趣的比赛、讲座以丰富学生的生活，这样通过体育运动促进大脑的发育，改善机能，为人们从事智力活动打下良好的物质基础，而且可以促进学生观察力、记忆力、想象力和思维能力等智力因素的发展。例如在体育教学中，通过观察法、对比法和示范法的运用，能有效地发展学生的观察能力；通过技术动作的练习，有利于促进学生记忆力、想象力的发展；通过教学比赛和各种体育游戏，可以潜移默化地发展学生思维的灵敏性与应变能力。

二、体育教师的素质

我们可以看到，目前学生个体接受知识的渠道比较多，接受知识的面比较广，接受新知识的能力比较强。根据未来社会发展对复合型人才的需求，体育教师既要不断提高自身学历，又要重视教育观念的更新，更应该重视在教学实践中的能力水平提高，避免学历高了，能力仍旧的现象。从教学角度来讲，教师应根据社会的要求，有目的、有计划地把知识、技术、技能传授给学生，发展他们的智力、体力、创新能力和良好的心理调节能力，并形成一定的世界观和道德品质；帮助学生提高身体锻炼能力并促进其心理、生理的发展。

1.能力水平

（1）体育教师高尚的内心世界，广博的知识，全面的工作能力，高超的运动技能以及广泛的兴趣爱好等对学生有着启迪和吸引作用；对学生思想品质、世界观的形成都有着潜移默化的影响。

（2）体育教师需熟悉学生的特点，善于发现他们的特长，合理安排教学内容和方法，充分调动每一位学生的主观能动性，激发他们的学习热情和兴趣。

（3）体育教师需有周密细致的观察问题、分析问题和解决问题的能力。

（4）体育教师应具有深刻的全面思维和独创精神，不满足已获得的成绩和经验，不墨守成规，敢于在实践基础上提出新技术、新观点和新的教学方法。

（5）体育教师在教授技术时，要注意语言技巧、肢体语言的运用和示范动作的正确性。学生会因为教师的鼓励增加信心，增添勇气。

总之，体育教师的能力水平，是教师得以顺利和有效地完成一切教学活动所需要的最直接、最基本的本领。教师若有了比较全面的能力，其行为会给学校的体育教学带来成功。学生就会对教师产生一种敬佩感，从而自觉地接受体育教师的指导。

2.兴趣爱好

体育教师在教学时，应做到寓教于趣，以丰富多样的教学方法和手段，激发学生的积极性、自觉性和创造性，使学习由被动变主动。要想不断提高教学水平，体育教师必须在对专业产生稳定的兴趣上，扩大知识面，进行必要的知识更新，以适应不断发展的新形势的需要。

3.教学作风

体育教师的教学作风至关重要。教师与学生的联系是建立在互相尊重、信任与合作的基础上的。上课时教师保持主导作用，学生积极参加活动，他们之间的关系融洽平等，评定时客观，实事求是，学生之间就能出现团结合作、相互帮助的现象。体育教师能最大限度地发挥学生个人的主动性和特长，有助于形成良好的心理素质，增强其信心。这样既有利于增强学生的组织性和纪律性，又有利于发展和完善学生的个性。

总之，“高二现象”已成为中学教育阶段的普遍问题，但却不是教育的“不治之症”，而是诸种不良综合征的高发期，施教者不可没有耐心，不能急躁。作为教师我们要记住苏霍姆林斯基的一句话：“只有不断地进修提高的教师才是真正的教师”。我们只有不断地努力提高自身的素质、修养，研究教育的艺术，并将所学运用到实际的体育教学工作中，巧妙施教，既注意大面积教育，又兼顾个别差异，因材施教，循序渐进，防微杜渐，努力使体育教学丰富多彩，尽己所能发挥体育的独特魅力，为学生安全渡过高二危险期打下坚实的教育基础！

（作者单位 江苏省徐州高级中学南校区体育组）