浅谈思想政治教育与人的个性培养

褚艳祥

个性是人在一定的社会环境中能动地形成的个体相对稳定的心理品质，它包括动机、意志、气质、情感等。思想政治教育在当代人个性培养中的作用就是最大限度地抑制消极个性品质，激发积极个性品质的发挥。

一、当代人个性培养的内容

在马克思的“人学”思想中，人的个性与人的主体性始终统一，认为“主体性越强，其个体性也越强”。因而个性培养重在主体性的培养，它包括下面三个方面的内容。

1.能动性是个性培养的基本内容

能动性相对于被动性而言，具有目的性、计划性和选择性。明确的目的起着主体调动一切积极因素的作用，对达到目的的手段、方法、措施进行一系列的思索，形成一定的计划。具有能动性的个性特征的个体，始终处于积极、主动和活跃的状态中，他们能自觉地调动潜藏在自身的能量，最大限度地发挥自身的智慧和能力。

2.自主性是个性培养的核心内容

主体性是相对于依赖性而言的，真正具有积极个性特征的人绝非依赖性的人，它意味着“人终于成为自己的社会的主人，从而也就成为自然界的主人，成为自己本身的主人——自由的人”。這样的人，具有自立、自为、自强的品格特征，既是外部客观环境的积极调控者，又是自我意识的主导者；既能够认识自己和自己的主体地位，能支配和选择自己的前途与命运，又能自然而充分地显示个人的潜能、意志和魅力，表现出独特的能力和品质，最大限度地求取发展。

3.创造性是个性培养的最高目标

创造性不仅是对外在事物的超越，也是对主体自身的超越，它是主体性的最高表现。具有创造个性特征的个体，自尊自信；具有批判精神，敢于向权威挑战；有着永不满足的进取心和强烈的求知欲、好奇心；有细致和敏锐的观察力；对新事物很敏感，对发现新事物和创造活动有着强烈的兴奋感和情感倾向；敢于冒险，敢于献身。激发人的创造性是个性培养的最终目的。

二、思想政治教育在当代人个性培养中的作用

对于当代人个性的培养，需要思想政治教育为其提供思想保证、环境保证、方法保证和责任意识保证。

1.思想保证

思想政治教育的对象是具有鲜明个性心理特征的活生生的人；思想政治教育的基本职能是为社会主义现代化培养合格的建设者和接班人。合格的建设者和接班人绝非意志薄弱、情感脆弱、理智丧失、缺乏主见、盲目随从的个体，绝非“单面化”和“畸形化”的个体。思想政治教育要从人的需要出发，了解人，尊重人并激发人的主体性，培养人的能力并使之发挥出来，从而实现人的价值，促进人的发展。

在个性培养的过程中，既要防止“右”，又要警惕“左”。所谓“右”，就是思想保守，认为个性张扬冲淡了思想政治教育的“党性”“原则性”，不利于社会的稳定和秩序的维护。现代思想政治教育要纠正那种过分强化组织与领导、漠视甚至扼杀个人的虚假的集体主义，把个人作为历史的要求和归宿，确立人的主体地位，发展人的全面的能力。所谓“左”，就是认为个性培养就是个人主义、个人的自由主义和标新立异，就是与社会的发展方向背道而驰。思想政治教育要让人们明白个人主义、自由主义与个性塑造不是等同的；要让人们明白社会、道德、党性与个性塑造不是矛盾的。

2.环境保证

现代思想政治教育要鼓励人们作“出头的椽子”“出林的鸟”，还要为之营造出宽松、包容、健康、积极的社会氛围；对他人的思想和行为，只要不涉及原则性的问题，不论多么与众不同，都要宽容；在坚持自己观点的同时，对不同的观点也要持虚怀若谷的态度，包容别人一些非原则性的错误，对别人不能求全责备，不能要求尽善尽美，做到兼容并包，以形成宽松、包容、积极、健康的氛围，以促进个性发展。

3.方法保证

要培养千姿百态的性格，需要因材施教的方法。现代思想政治教育的“因材施教”，既承认个体先天素质的差异性，更承认后天教育效果的差异性和多样性。通过“因材施教”，培养的是具有鲜明个性特征的个体，他们具有独立性、创造性。通过“因材施教”，所要达到的理想效果是“社会道德意识个性化”，即将作为间接、渐进、普遍性的原则转变为具体的、丰富的、个性化的信念、理想、守则，使之成为个人的精神支柱，转化为个人的行为。

4.责任意识保证

在个性培养的过程中，思想政治教育首先要让受教育者正视自己，认识到自己的优缺点，对自己有一个正确的评价，坦然接受现实的自我，根据自身的特点，克服消极个性，培养积极个性。特别是在个性塑造的过程中，可能会遇到一些困难和障碍，受到种种限制，这就要增强主体的个人意志，培养其适应能力与承受能力。

总之，思想政治教育要引导个体正确处理个人需要的多样性与社会现实的条件性的关系，增强个体主动的接受教育和自觉地进行自我教育、分辨是非、自主选择和自我教育的能力。

（作者单位 江苏省淮安中学）