地理教学中如何培养学生的创新能力

李晓群

要真正实施素质教育，让学生得到充分发展，培育学生的创新精神和实践能力，必须摒弃落后的教育观念，只有树立“以学生为主体”、“以学生为中心”的现代化教育思想，才有可能在教学中让学生的思维真正“活”起来、“动起来，才有可能在地理活动中使他们的动手能力、思维能力、创新能力得到发展。

１让学生成为课堂的主人

作为一名教师，首先要了解学生，做学生的知心人，通过优化师生关系，从传统上的“你问我答”式的单向交往转变为民主、平等、自由、尊重、信任、友善、理解、宽容的双向交往。使学生在教师的指导下自主、主动学习，体现“以学生为主体”的教学原则，让学生成为学习的主人。因此，在教学上应多采用启发式教学、自学辅导式教学、合作探究式教学方法，让学生有充足的时间自学，把学习的主动权交给学生，让学生真正成为课堂教学的主人，在民主、宽松、和谐的教学气氛中，使学习的积极性、主动性和创造性得到了充分的调动。

２让学生在活动中学习

地理学科是以一定的空间为研究对象的空间科学，地理要素间的相互联系则要通过地理图像加以展示，才能清楚明了。因此学地理离不开地图，新教材增加大量地图的出发点，旨在培养学生通过阅读地图，从地图上获取信息的能力，从而树立学生主动参与的意识。因此在教学过程中，利用各种活动，培养学生的创新精神尤为重要，让学生多用图，以达到“以文释图”、“以图释文”、“以图释图”的目的，才能更好地拓展学生的空间思维，培养学生的创新能力。如在学习“中国政区”这一内容时。首先读图思考：中国有多少个省、自治区、直辖市、特别行政区?我的家乡广东省有多少个邻省?北回归线穿过那些省级行政单位?黄河流经哪几个省?长江呢?

通过学生读图和回答以上问题，不但使学生掌握了中国的行政区划，而且使学生了解了中国的省级行政单位分布特点，同时也培养了学生的读图能力。其次分组拼图竞赛，由学生自制各省轮廓图，展开拼图游戏，看哪一组拼得又快又好。这样，既激发了学生的学习兴趣，又取得了较好的教学效果。

３培养学生的探究能力

教师要有放矢地指导学生参与探究性实践活动，使学生感官与感知并用，劳心与劳力结合，学生多角度的思维在实践中才能得以发挥。在教学中发现问题，提出探究思路或解决问题的设想，把所学地理知识运用到实践中去，服务于社会，这同时也是引导学生“学习对生活有用的地理”、“学会生存、学会生活”理念的重要体现。

学习对生活有用的地理，使学生了解自己家乡的变化和发展，也有助于学生加深对其它地理知识和地理现象的理解与记忆，通过乡土地理的调查，结合乡土地理的一些实例，如讲“水资源”这一内容时，组织学生课外观察、调查并思考：你家附近的河流的水质自你记事以来发生那些变化?对周围有何影响?请分析其原因并为其发展前景提出自己的设想，使学生的探究能力得到充分发挥。

４发挥学生的想象力

多媒体教学是现代化教育的组成部分，它可以帮助学生建立地理概念，形成空间概念。利用多媒体来制造具体的视觉感受，化不可见为可见，化抽象为形象，化静为动，使学生接受信息时首先有一种严谨务实的感觉，拓宽学生的知识层面，从而收到事半功倍的教学效果。如讲“新疆维吾尔族自治区”这一问题时，通过播放“西气东输工程”、“开发大西北”等影视资料，展示了新疆极其丰富的自然资源，形式多样的地理环境，具有地方特色的农牧业，开启学生的想象力，引起学生无限的遐想，形成了“直观——抽象——能力”认知结构。

教育呼唤创新，作为培养育人的教师，必须以新思想、新观念武装自己，应用现代化教学手段和先进的教学方法，培养学生的创新意识，提高学生的探究能力，为培养未来高素质的、具有创新能力的人才而努力。