我国普通高校民族传统体育教学现状分析及对策研究

单静怡 单锡文

(1.天津中医药大学体育部,天津 300193;2.天津体育学院武术系,天津 300381)

我国普通高校民族传统体育教学现状分析及对策研究

单静怡1单锡文2

(1.天津中医药大学体育部,天津 300193;2.天津体育学院武术系,天津 300381)

为了在我国普通高等院校更好地开展民族传统体育,传承中华民族传统文化,弘扬民族体育精神,根据区域分布,以全国教育部直属高校及部分省市直属高校为范围,选取38所高校作为研究对象。运用文献资料、问卷调查、专家访谈等方法,对高校民族传统体育教学现状进行调研分析,并针对调研结果提出相应发展对策,以便更好的把握未来,有针对性的进行高校民族传统体育发展规划。

普通高校;民族传统体育;教学现状;发展对策

1 前言

民族传统体育已经成为高校体育的重要组成部分,应针对民族传统体育教学现状进行系统调研,分析其发展契机,并提出相应对策,这对于深层次开发我国民族传统体育,扩大我国民族传统体育文化的传承和交流,保证不同地区体育的协调发展具有重要意义。

2 研究对象与研究方法

2.1 研究对象

根据区域分布,以全国教育部直属高校及部分省市直属高校(包括港澳特区3所大学)为范围,选取38所高校作为研究对象。

2.2 研究方法

文献资料法;问卷调查法;专家访谈法;数据分析法。

3 调查结果与分析

3.1 课程设置

各高校对民族传统体育的重视程度不同,有些学校对民族传统体育给予了关注和强化,以必选课的形式出现。如北京大学等高校在第一学年第一学期就把武术或太极拳内容与其它基础内容一起作为全体学生(或男女分项)的必修课程,形成特色教学,让全体学生都学习民族传统体育。其他学校则在第二学年及以后分别以选项课或选修课的形式开设民族传统体育项目课程。授课形式也存在不同,有的高校如哈尔滨工程大学等是以各单项俱乐部的形式教学,突出专项,其中有民族体育俱乐部(武术、散打、女子防身自卫术)和课外休闲体育俱乐部。新疆大学目前进行试点探索,在一、二年级设立民族体育选项班,将教学内容分大类进行教学,使学生较为系统地学习民族传统体育。

3.2 教学内容

在所调研的38所高校中,有92.1%的高校开设了民族传统体育相关项目课程,而西藏大学、香港中文大学、澳门大学目前尚没有开设民族传统体育项目课程,占被调查学校总数的7.9%。就教学内容而言,以武术类项目为最多,几乎覆盖所有高校。由于我国幅员辽阔,受地域、气候、以及民族居住区人文环境的影响,各地开展的民族传统体育项目不同。如新疆大学在领导重视和教师努力下,对新疆唯吾尔族自治区的少数民族舞蹈进行整合和改造,以及把帕普孜球、打毛线球、押加等少数民族传统体育项目引入到体育课中。部分高校的民族传统体育教学目前还处于初级阶段,开展项目较少,甚至没有。如西藏大学由于缺乏民体专业教师等原因,只开有民族传统体育、体育养生学等理论课程,没有开设民族传统体育实践课。

3.2.1 教学内容类别

我们对高校民族传统体育的教学内容进行归类,分为:武术类、养生功法类、民俗体育类和少数民族体育类。经统计显示:在所调查的38所普通高校中,目前民族传统体育课出现的项目共计42项。其中,武术类18项,占总项目数的42.8%;养生功法类2项,占总项目数的4.8%;民俗体育类5项,占总项目数的11.9%;少数民族体育类17项,占总项目数的40.5%(见表1)。

表1 普通高校民族传统体育相关课程教学内容类别及所占比例(N=38)

3.2.2 教学内容开设比率

我们对42项民体项目在38所高校开设比率进行了分析(见表2),四种类别的民族传统体育各个项目开展的学校数和占被调查总学校数的比率相差悬殊。武术类各主要拳种开展的情况又相差很大;其中以太极拳开展最为广泛,有32所学校,其比率为84.2%;长拳有31所,其比率为81.6%。初级剑、棍、刀依次为60.5%,31.6%,31.%。对抗项目的散打比率为47.4%。很多项目仅仅有一所或两所学校开展,如属传统武术的南拳、八卦掌、形意拳、螳螂拳等。造成这种情况的主要原因是几十年来,在学校武术中开展和推广的主要内容就是初级长拳、初级剑术、初级刀术、初级棍术等,而传统武术没有受到应有的重视。这些套路几十年不变,套路内容缺少新意和时代感,影响学生的学习兴趣,这是目前需要改革的重点。

养生功法类、民俗体育类、少数民族传统体育类虽然所含项目很多,合计有24项;开展的学校却最少。这是由于历史原因,高校民族传统体育以武术类为主,又是考核的内容,而养生功法类、民俗体育类以及少数民族传统体育没有得到很好的重视和发展,而这些项目又具有很强的健身性、娱乐性和趣味性,在以健康第一为指导思想的大学体育中应大力提倡和推广。

表2 普通高校民族传统体育相关课程各项目内容开设比率(N=38)

3.3 民族传统体育教材现状

调研显示,民族传统体育课教材来源于四种情况,即统编教材、本校自编教材、统编自编教材相结合、无统一要求(教师自己掌握)。

在设有民族传统体育项目的35所高校中,有25.7%的学校分别选择全国性的通用教材或省级统编教材;另有25.7%的学校使用自编教材,这些高校通常都是规模较大,办学时间较长,师资力量较强,可以根据自己院校的特点和所开展的内容编写出较高质量的符合教学实际的教材,如北京大学、南开大学、天津大学、中央民族大学、广西民族大学、海南大学等;使用统编自编教材相结合的学校占37.1%;学校无统一教材,教师自己掌握的学校为占11.43%。

大学体育教材的内容绝大多数以《大学体育》《大学体育教程》《大学体育与健康》《大学理论教程》《体育与健康》命名,都是在体育的总框架中编写,内容包含田径、球类、体操、艺术体操、健美操、武术等各主要体育项目,知识的综合性较强。2002年以后编写的部分教材根据高校体育教育理念和课程改革的需要,在体例和内容上也都有新的突破,但是民族传统体育部分仍存在诸多问题:1)仅有武术或仅以武术为主。2)在套路内容上总是围绕初级拳三路、初级剑、初级刀和简化太极拳。3)武术理论内容未能突破体育教育专业武术学科理论内容。4)没有或很少涉及其他民族传统体育项目,特别是健身性、娱乐性、趣味性较强的少数民族传统体育。这种教材现状远不能适应长时间、多形式(必修课、选项课、选修课)的高校民族传统体育课教学需要,对于认知能力和理论层次较高的大学生来讲,理论内容显得单薄和滞后,这与增强学生民族体育意识、养成锻炼习惯和提高民族传统体育锻炼能力以及在高校传承民族体育文化的目的存在较大差距。

4 结论与建议

4.1 结论

1)高校体育课程总的趋势为随着年级的增高体育课呈逐年下降的趋势。

2)部分高校已经初步形成民族传统体育的特色教学。3)各地区高校民族传统体育发展存在不平衡现象。

4)将高校民族传统体育教学内容分为武术类、养生功法类、民俗体育类和少数民族体育类,这些项目在各校开设比率悬殊。

5)高校统编和自编体育教材对民族传统体育有所涉及,但只涉及到某个民体项目的技术内容和基本理论知识,缺乏从民族传统体育的角度,全面阐述其理论和技术内容,缺乏系统性和整体性。

4.2 建议

第一,在我国普通高校开展民族传统体育,要从保护和发展中华民族文化瑰宝的战略高度去认识和重视。随着现代体育的全球化,民族体育受到越来越多的西方体育的冲击,部分项目已濒临消亡,作为民族中的一员,特别是民族传统体育的研究者和各级领导,对民族文化遗产的继承与发扬,肩负着历史重任,为此我们应积极采取措施,搞好民族文化的传承和发展,学校是其重要场所,而高校又是其重要领地。各普通高校都应积极努力挖掘地方资源和特色项目,将民族传统体育引入高校体育课堂,使大学生受到传统文化教育和熏陶,深入了解和体验传统体育文化的深刻内涵,同时也要提升民族传统体育文化的内在品质,让具有时代色彩和现代人文精神的民族传统体育,立足于世界文化之林。

第二,加大民族传统体育宣传力度,借鉴其他国家发展民族体育成功经验,振兴我国民族传统体育事业。综观历史,世界各国的学校体育都曾为发展自己民族的传统体育而进行过不懈努力。如韩国的跆拳道是其各级学校的必修课程,并作为运动会和军训的必设项目,这种普及促进了跆拳道进入1988年的汉城奥运会;俄罗斯中小学体育课教学大纲中,传统教材比重很大,民族舞蹈、滑雪、滑冰等贯穿始终;日本早在上世纪30年代初就把柔道列为各级学校的必修课,至今柔道、剑道、弓道、空手道等仍是大中小学生的学习科目。我国要大力发展民族传统体育,应学习和借鉴这些国家的成功经验,加大民族传统体育宣传力度,加大其在体育教学中的比重,让学生对民族传统体育有更深刻的认识和体验。

第三,立足“终身体育”思想,积极推进我国普通高校民族传统体育课程改革。鉴于体育课年限短,建议延长大学本科体育课年限,对于高年级的学生可采用必选的形式进行课程或俱乐部教学,并以学分制的办法进行管理,这样可增加大学生对民族传统体育的学练时间,扎实地掌握锻炼方法以及确保民族传统体育在高校开展的效果;积极发掘地方资源和引进少数民族体育,拓宽课程内容,激发学生学习兴趣。各高校结合自身条件和地域特点,形成自己的特色教学,逐渐形成具有中国特色的高校民族传统体育教学模式,使得我国民族传统体育教学斑斓多姿,丰富多彩。

第四,加强民族传统体育教材建设,创编民族传统体育系列教材,利于民族文化传承。建议国家教委、体育总局组织专家编写全国统一的普通高校民族传统体育系列教材,在创编大学民族传统体育系列教材的同时,也要兼顾考虑做好中小学民族传统体育教材,使之科学化,系统化。教材中要保证民族传统体育经久不衰项目——武术,在编写内容上要力求创新,创编具有丰富攻防内涵的精简套路,完善和充实武术理论,增加武德教育、传统文化教育以及健身机理等理论内容;将具有浓郁地方特色的民族传统体育及少数民族体育纳入教材,充分体现民族特点;此外将具有代表性的项目编写成双语教材,供世界各国的留学生和华侨生学习,促进东西方文化交流,提升我国民族传统体育在世界体育文化中的地位。

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[4]李绍成,石玫.民族传统体育与高校体育教育[J].科学·经济·社会,2000,18(4):16-19.

Research on Current Situation and Countermeasures of Nation Traditional Sport Teaching in Ordinary Universities of Our Country

Shan Jingyi1,Shan Xiwen2
(1.P.E.Department,Tianjin University of Traditional Chinese Medicine,Tianjin,300193,China;2.Wushu Department,Tianjin University of Sport,Tianjin,300381,China)

In order to develop nation traditional sport in ordinary universities more better ,and heritage the nation traditional culture ,and carry forward the spirit of national sports ,this paper select 38 universities as the object in accordance with regional distribution. The paper adopted the methods of literature ,questionnaire ,expert interviews and so on to analysis the education status of nation traditional sport in ordinary universities ,and put forward the corresponding measures ,in order to grasp the future better ,targeted for traditional national sports development plan.

ordinary universities;nation traditional sports;education status;developmental countermeasures

G85

A

1672-1365(2011)05-0099-03

2011-05-14;

2011-07-08

国家体育总局体育社会科学研究项目(982SS06114)。

单静怡(1980-),女,天津人,硕士,讲师,研究方向:民族传统体育。