南京师范大学：降低资源整合技术门槛新法

文/东一舟

南京师范大学：降低资源整合技术门槛新法

文/东一舟

南京师范大学的各类开放资源一直处于松散的管理及使用状态，大量的资源数据未能得到很好的整合，资源不能被师生很好地分享使用。在数字化校园建设的不断推动下，探讨一种能适应学校环境的资源数据整合平台模式，使资源平台满足技术门槛低、便于维护、开放性强、能够应对不断增长的资源整合需求。

南京师范大学从2004年开始进行数字化校园项目的研究与建设，纵观这几年的发展，学校大部分的管理数据都已集中到学校的共享数据平台上，但整个项目对师生的影响和帮助却不理想，其中一个主要的原因是师生对资源数据的关注程度远大于对管理数据的关注。资源数据的整合由于技术支持不到位、管理不善、数据的数量高速增长、系统越来越多等原因，直接导致集成难度越来越大。

学校目前建设的数字化校园平台对数据的整合目标一直侧重于对管理系统建设的规范性和健壮性，使得大部分管理系统对共享数据特别是学校的核心数据的依赖性很强。而学校资源建设一般是以部门自主建设为主，对这些资源的管理和维护比较松散，数据的重要程度相对较低，提供的数据资源一般达不到数字化校园项目对数据整合的要求。如果在原来建设的模式上整合这些资源数据，那么会严重影响到目前学校共享数据平台的运行。为提升数字化校园平台的服务质量，资源数据整合的建设和研究成为当务之急。

本文旨在根据南京师范大学的现实状况探讨一种能适应学校环境的资源数据整合平台模式，使资源平台的技术门槛低、便于维护、开放性强，能够应对不断增长的资源整合需求。

资源整合应对四大挑战

校园开放资源的整合，主要存在四个方面的问题。

资源部署分散，获取信息困难

南京师范大学目前资源性的网站及相关平台近百个。大多数资源由学院、部门自筹资金完成建设，基本以自建自管的模式进行运作。由于课题建设、学生实践等众多需求决定各种资源的建设面广、量大，因此学校对资源系统的建设一直没有提出集成与共享方面的要求，导致各系统相对封闭、缺乏统一标准、共享接口支持少、数据量大、利用率极低。

图1 校园网开放资源整合平台架构

对分散的资源进行集中统计分析和资源整合，将耗费大量的人力物力，目前很多学校信息部门的现有体制没有足够的人力物力来应对这些工作，造成获取信息困难。

资源管理不到位

很多资源的建设由于资金、设备、人员配备等资源管理的不到位，在资源服务上往往不能做到持续有效的保障，这种资源隐性的不稳定性，使得高质量的资源辨识困难，同时对资源整合也带来很大的不稳定性。

资源平台集成困难

目前大量的资源平台的开发建设都是以各自的技术标准和要求为准，不注重共享，因此，资源平台的开放性不够。同时，系统改造缺乏必要的支持，很多资源的开发方都是一些技术能力有限的公司或个人，并不能提供资源整合需要的技术支持。这使得资源整合平台从其他系统中获取数据的难度增大，集成困难。

资源质量差异大

资源整合的目的是为了更好地提供资源信息服务。虽然资源平台能顺利整合大量校园内开放性资源，但是资源质量差异大，因此提供有效的整合资源将是一个挑战。

图2 数据转换程序合作认证开发

图3 数据转换程序

低成本整合开放资源

我们在利用一些小型项目经验时，采用校园网开放资源整合平台架构（如图1所示）进行资源的整合，可以相对有效地解决校园网整合所存在的问题，同时也可以根据学校的特点充分利用人力物力资源，以低成本的方式完成资源整合。

建立信息输入输出标准化

为了让平台能够应对各种复杂的资源数据环境，首先必须解决资源信息的输入输出标准化的问题，标准化的建立将有利于整合后的资源与学校大平台的对接，这大大提高整合后的资源的利用率。资源集成工作与平台管理进行分离，可以吸引更多的外界力量共同参与到平台建设。

提供资源配置基础服务

资源定位的问题是平台正常运行的前提，如果依靠平台开发方独自去收集整理定位资源，不但工作量巨大，而且会影响到集成进度。我们可以通过“资源配置基础服务”的方式对资源进行梳理，为资源提供开放的分类、数据格式、输入标准等规范的统一标准，并通过学校行政通知等辅助手段，要求相关用户在“资源配置基础服务”模块中按标准进行登记，通过审核、权重配置等管理完成资源的定位。这种标准化的登记难度低，对于提供资源登记的用户，可以优先使用整合平台发布的资源，以激励的方式快速收集资源，通过这种模式可以解决快速整理资源的问题。

采用“数据转换程序”合作认证开发模式

对大量的不同类型的数据，我们必须提供一个强大的程序库来支撑，将大量的数据按照标准转换到平台数据库中。在学校信息部门自身力量有限，而且开发商不能在学校长期部署人力配合的情况下，可以采用“数据转换程序”合作认证开发模式来解决（如图2所示）。

这种模式有点类似于目前网上投标开发的方式，只是应用环境相对特殊，对参与要求相对限制较多。但在校园内可以采用开发任务分包的方式，将各类信息的集成程序分包给学生开发，这不仅为学生提供实践机会，也大大降低开发成本，可以很好地应对资源增长所带来的集成需要。

将“数据转换程序”的开发标准公开化，开发方将针对平台公开的认证数据源，选择其擅长的数据源的类型进行转换，转换后的数据必须满足输入数据标准，并通过开放接口输入到平台数据库中，所有的转换程序需要通过平台的数据测试、安全测试后才能得到平台的认证授权，成为正式的认证程序，进入到平台系统中运行。

这种模式只需要基础平台便满足大量繁重的数据转换的开发工作。通过认证接入的模式，可以保障控制数据转换工作程序的安全性，使转入数据通过再加工的方式进入正式库。

“数据转换程序”是平台整合数据的重要核心，是保证平台安全有效运行的关键，通过如图3的模式可以规范和保障数据转换程序的运行。

所有的“数据转换程序”必须有系统平台的认证才可以纳入到体系框架进行运行，“数据转换程序”必须在“资源配置基础服务”获取集成的数据源和工作密钥后工作。只有持有正确的工作密钥并经过认证的“数据转换程序”才有权将数据集成到平台的临时库中。

对集成资源再整理

集成资源的再整理是“资源分析服务”的一个重要功能。随着集成的深入，转换程序集成的数据量巨大（这些数据来自于各个独立系统，存在重复性大、关联性小、格式差异性大等特点）。只有对数据进行清洗、整理，并在本地库中将数据进行关联、分析后，才能提供多个层面的数据展示。

灵活发布资源

平台资源输出标准的定义目前有很多成熟的输出定制应用可以借鉴，并可以快速地开发出一套灵活的工具对加工好的资源进行组合发布。根据不同的互联网发布终端输出不同格式的数据，通过开放或是授权的方式提供给用户使用，满足用户的不同需要。

多维的数据挖掘

信息集成渠道通畅后，平台可以延伸出更多有价值的服务，如通过历史数据库的建立，结合学校固有数据可以进行多维的数据挖掘分析，更好地为校领导提供决策服务。历史数据的累积也将大大减少资源的重复建设，为学校的教学和科研提供更好的支撑服务。

校园网开放资源整合方案综合考虑学校长期的建设需要，充分分析开放资源目前所面临的外部资源环境变化、子系统支持程度、信息质量等因素，结合高校自身发展的特点和开发力量，提出以半开放的合作模式建立一个基础服务平台。这种平台运行投入少，运维难度也不大，比较适合目前学校的资源整合建设。

（作者单位为南京师范大学）