西南大学：跨库检索快速共享异构资源

文/邓维

西南大学：跨库检索快速共享异构资源

文/邓维

分布式、异构化的多媒体教学资源共享平台的建设，能够有效地实现资源的分散建设、分布存储、跨库检索，从而达到资源共享、提高质量的目的。

数字资源建设面临的问题

西南大学的教学及科研资源丰富、密集，目前校内各级单位已建成并且将继续建立大量规模不等、形式多样的多媒体教学科研数字资源库，其中部分资源库是西南大学的优势资源及特色资源。

由于缺乏系统的理论和实践指导，各部门往往各自为政，在建设和使用教学资源时面临如下问题：

1.重复建设，资源配置不合理，在不同系统中开发质量参差不齐、题材相同的教学资源；

2.低水平建设，没有质量保障，没有衡量的统一标准，部分资源库由于技术限制已不适应当前的需要，大量工作无法由系统独立完成，需要人工干预；

3.缺乏整体规则，以部门为单位的局部建设，造成各个独立系统元数据组成、体系结构等互不相通，成为“信息孤岛”；

4.高校教育的优势无法充分发挥和体现；

5.对用户而言，要在各个分散的资源库中查到所需的各种资源，就必须知道哪些资源库涵盖自己所需的内容，必须熟练掌握各种资源的检索方法、适应差异巨大的界面及显示方式，费时费力且常有遗漏。

为了在已有的格局下充分利用数字化教学资源，最根本的方法是建设资源共享平台，建设时需要考虑如下问题：

1.如何把各具特色的、分布广泛的异构资源库加以整合，实现在统一界面下进行集成检索，实现资源充分共享；

2.如何有效地管理资源；

3.如何在开发中遵循统一的教育资源开发规范；

4.如何吸引访问者上传私有资源，共同打造资源库，丰富校内教育教学资源。

为了解决上述问题，更好地推进我校教育信息化进程，最终达到提高教学质量、科研水平、管理水平的目的，学校在“信息化建设十二五规划”中，设计了面向全校用户的“西南大学分布式异构多媒体教学资源共享平台”。该系统将基于“分散建设、分布存储、跨库检索、资源共享”的原则，将搭建统一的共享平台，力图实现真正意义上的多媒体教学资源共享。

采用分布式、异构化结构

本平台将集资源分布式存储、资源管理、资源评价、知识管理及网络课程资源制作于一体，不但可实现多渠道、多形式教学资源内容的快速上传、检索、归档，实现资源的分布式存储，而且能实现分享私有的资源，为教师备课和学生学习服务，更为各个使用者提供独立的资源门户、资源存储空间。

图 多媒体资源库结构

本平台将采用分布式、异构化的结构（如图所示）。数字资源存储在数百台分散于校内各部门的服务器中，而不是仅存储在某台服务器中；实现对分散建设的、具有异构特征的、分布式存储的资源库提供统一而强大的跨库检索，用户可在统一的界面和查询环境下，在加密条件和权限许可的情况下，实时地获取不同服务器上开放的资源。

资源检索五大功能

本平台将拥有强大的资源检索功能：

1.统一界面：允许不同类型的资源、服务和应用以组合的方式显示在统一页面上；

2.资源导航：具有课程导航、资源库导航、专业专题导航等；

3.自定义检索：可以按库、学科以及二级学科进行分类浏览，可以自定义检索、浏览条件，可以实现单库高级检索，检索点师生员工可随意定义，资源可以相互引用相互关联；

4.跨库检索：支持多个异构资源的跨库检索，这些资源包括OPAC、外部异构的商用资源、免费的Web资源等；

5.基于语义的联想检索：通过联想检索，可挖掘出隐含的、深层次的资源，从而更好地满足用户需求。

用户在发现自己需要的资源后，可进行在线预览、在线点播、资源下载，并可对资源进行评价及浏览他人的评价，从而对用户提供个性化的检索服务。

多媒体资源的构成

资源的来源

本平台上，多媒体资源将包含音频、视频、多媒体教学课件、图片、文档资料、超文本等各种格式，涵盖了教材库、教案库、试题库、素材库、课件库、网络课程库、名词术语库、常见问题库、共享软件库等多种类型，能够充分满足用户的需求。

资源的播放方式

在查看视音频资源所必需的播放方面，本平台将采用流媒体服务器的方式，客户端播放器采用统一的播放器进行播放，即点即播，任意拖动不停顿，从而为用户随意截取资源的任意片段提供了极大的方便。点播系统具有超强稳定性，网络发生短时间故障时，视频流传输不中断（在客户点播终端将网线拔掉，5秒钟之内重新接通网线，点播的节目无中断现象）。

资源的科学整合

该平台可实现结构复杂的不同类型资源的整合：

1.实现组成结构复杂的不同类型资源的整合，如单文件、多文件、多级目录等；

2.实现不同多媒体格式资源的整合，如视音频、图像、文档、课件、网页、Flash动画等；

3.实现外购商用资源库的整合，如外购的爱迪克森、知识视界、新东方等多媒体资源库；

4.实现与Blackboard、Sakai等课程管理系统的无缝整合，从而便于教师备课、学生自主学习和学习资源的充分共享；

5.实现自有资源的整合，如各院系多媒体资源的整合；

6.针对光盘资料，支持自动扫描并提取光盘的视音频文件(包括VCD、DVD等)，支持提取并编码CD文件，支持将光盘整个打包成ISO镜像文件；提供开放接口支持数据直接同步；

7.支持教师利用各类文字、图形、图片、音频、视频、动画等素材创建独有的辅助教与学的多媒体教学素材库，教师讲课时可将其作为素材直接打开，也可以作为教师制作教学课件的原材料，同时还可以在教师开放权限的情况下作为学生自主探索知识的教材。

资源的定义描述

本平台可支持对资源随意定义自己的描述元语，既能对已有的数字资源添加新的描述，也能对未来的新的数字资源构建自己的描述，主要包括：

1.支持库、元素、修饰词三级描述结构：一个库有多个元素，一个元素有多个修饰词，一个修饰词有一个或多个取值，可以分层次、特色化地描述资源，可多角度、全方位地描述资源，方便浏览检索；

2.支持多种字段属性：包括整型、字符串、长字符串、日期、时间、枚举、对象(包括音视频、课件、图片)、引用、链接等类型，支持必备、可重复等完整性选项；其中对象的视音频资源的构成可以是单文件、多文件或者一个文件的任意片段；课件构成可以是单文件、多文件、目录；

3.支持资源的相互关联：师生员工浏览或检索一个资源的同时，系统能够向其推荐与该资源相关联的其他资源。

建立个性化的资源门户

本平台将在整合各个教学资源服务器的基础上，建立起一个统一的资源门户。通过统一的服务入口，用户可以无缝地访问不同系统、不同资源服务器上的信息资源。

个性化方面，本平台将具有以下特点：

1.师生足迹：所有师生员工在访问系统时，系统都会记录其访问足迹，即师生员工在观看资源时可以看到有哪些人看过该资源，以及他们还观看了哪些其他资源；

2.资源点播：点播资源时，师生员工可以收藏资源、推荐资源，针对资源描述有错的地方可以进行纠错；

3.个人空间：在这里，每个师生员工可以收藏自己喜欢的资源，并且可以推荐给别人，每个师生员工都可以将质量好的资源上传到资源平台，并且订阅符合条件的最新资源；

4.上传权限：师生员工可以申请上传权限，管理员可以分配给师生员工上传文件的权限，当师生员工上传文件后，管理员可以对该师生员工上传的文件进行审核并发布到平台内；

5.伙伴推荐：本系统将向师生推荐与其有共同爱好的用户，可选择与其结成伙伴，组成圈子；

6.学习园地：同一个学习园地的人员上传的资源，小组内的所有成员都可看到；

7.主题社区：社区可以是开放式的，也可以是保密型的，读者可以进入社区讨论。

在传统的教师教学能力训练模式的基础上改革，引入信息技术作为支撑环境，实现对传统的创新，开创综合性大学进行师范生教学能力训练的新模式

建设优质资源的策略

本平台建设的目的是实现资源共享，服务于现代教学。“多媒体教学资源共享平台”不只是资源的简单集合及利用，还应从如下方面提高资源的数量及质量：

1.教学资源要充分体现学校的特色；

2.教学资源共享平台的建设与教师信息技术能力的培养要同步进行。教师信息技术水平的提高是资源库建设的基础，有了扎实过硬的技术，能科学运用媒体工具，教师才能在教学和科研中更好地利用教学资源平台，更多地提供好的教学资源；

3.在资源平台建设中，注意资源要能及时反映最新的教学、科研成果，与实际需要相符；

4.通过多种渠道、多种方式（如会员制、奖励制、交换制等）鼓励，引导教师和学生将自己的教学经验、教学成果、学习成果充实到资源库中，随着时间的推移，这些成果将成为具有本校特色的、个性化的教学资源；

5.形成资源利用的有效评价，促进资源共享。

目前学校校园网已全面实现IPv6/IPv4双栈支持。为了满足校区和对口支援单位能有效地利用多媒体资源，本平台将完全支持IPv6/IPv4双栈访问。

基于本平台涉及的资源类型太多、涉及的分布于各地的资源库数量太多等实际情况，本校将采用由小及大、分阶段建设的方案：第一阶段：2011年将建立并完善音频、视频资源共享平台；第二阶段：2012年开始逐步添加其他资源共享平台、网络直播等扩展功能。

（作者单位为西南大学信息中心）