CUBS男运动员专项心理能力指标的构建及比较研究

庞雪林，张正则

(哈尔滨工程大学体育部，黑龙江哈尔滨 150001)

CUBS男运动员专项心理能力指标的构建及比较研究

庞雪林，张正则

(哈尔滨工程大学体育部，黑龙江哈尔滨 150001)

针对篮球教练员普遍关心的运动员心理训练和心理选材问题，在哈尔滨工程大学CUBS男子篮球队进行了三年的跟踪调查，并运用心理测量、数理统计等方法对CUBS男运动员的专项心理能力的构成因素进行分析探讨。结果表明CUBS男运动员的专项心理能力由认知能力因子、注意能力因子、心理状态因子和自我调控能力因子构成。并对主力与替补队员进行了比较分析。

CUBS;篮球;专项心理能力

中国大学生篮球超级联赛(简称CUBS)正如火如荼地激战。这些运动员中既有在校大学生，也有与赛事不发生冲突的CBL运动员，这是大学校园里水平最高的篮球赛事。随着CUBS比赛整体水平的提高，运动员要适应快节奏和高强度的比赛不仅要具备良好的身体素质和技战术水平，还要具备较强的专项心理能力。目前心理能力的重要性得到了广大教练员的普遍认同，那么如何科学地进行运动员心理选材和心理训练也成为了教练员普遍关心的问题。目前关于篮球运动员的心理选材和心理训练的研究较多，但只是局限于提出一些相关的心理指标和一些普遍适用于运动员的心理训练方法，缺乏对篮球运动员专项心理的监控和量化研究。本研究通过跟踪调查、专家访谈、问卷调查、心理测量等方法，构建CUBS男运动员专项心理能力指标体系。并对构成因素的指标进行分析，以求为教练员的选材和训练提供指导和帮助。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

从2008年至2010年对哈尔滨工程大学(全国第四名) CUBS运动员共计32人进行跟踪测试。在全面测试的基础上，又采用分层测试。第一层面选取主力队员共14人，第二层面选取替补队员18人。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 通过网络和书籍查阅了国内外相关的资料。

1.2.2 专家访谈法 对我国部分心理学专家及省队教练员、CUBS教练员共12人进行问卷调查(其中正教授5人，副教授4人，教练员3人)。

1.2.3 心理测量法 所选量表均为国内公认的信度和效度较高的测量工具，在整个测试过程中，严格按照测试细则进行操作。具体选择测试量表是:注意能力采用殷恒婵等编制的《注意力测验》为测试工具，竞技动机采用叶平博士编制的中国标准化《竞技动机问卷》为测试工具，意志品质采用殷小川编制的《优秀运动员意志品质评价量表》为测试工具，自信心采用的是Vealey研制的《运动员特质自信量表》为测试工具，运动竞赛焦虑采用美国伊利诺斯大学的马腾斯等人编制的《运动竞赛状态焦虑问卷》为测试工具，认知特质焦虑采用叶平博士编制的中国标准化《运动认知特质焦虑问卷》为测试工具，情绪稳定性采用张力为研制的《赛前情绪量表－T》［1］为测试工具。以及心理多功能测试仪、电子秒表等器材进行测量。

2 结果与分析

2.1 CUBS男运动员专项心理能力指标构建结果

为确定CUBS男运动员专项心理能力的构成因素，采用因子分析方法，对手简单反应时、脚简单反应时、综合反应时、综合注意力、时空判断、速度知觉、注意分配、注意转移、竞技动机、意志品质、运动竞赛焦虑、认知特质焦虑、自信心、注意稳定性、情绪稳定性等15项心理指标进行R型因子分析，求出因子的特征值、贡献率及累积贡献率。按统计学原理选取特征值大于1、累积贡献率大于80%的前4个因子为主因子，根据前4个主因子的特征值求得初始因子载荷矩阵，利用方差极大化进行正交旋转，得出旋转后的正交因子矩阵，见表1。

表1 CUBS男运动员专项心理能力构成要素旋转因子矩阵

第1主因子载荷指标较高的有手简单反应时、脚简单反应时、综合反映时、时空判断、速度知觉，它们反映篮球运动员认知能力，称之为认知能力因子。第2主因子载荷指标较高的有竞技动机、运动竞赛焦虑、认知特质焦虑，它们反映篮球运动员对情感和情绪状况，称之为心理状态因子。第3主因子载荷指标较高的有注意稳定性、注意分配、注意转移、综合注意力，它们反映了篮球运动员注意的分配、广度、转移以及稳定性，称之为注意能力因子。第4主因子载荷指标较高的有自信心、意志品质、情绪稳定性，它们反映了篮球运动员的心理调控能力，称之为自我调控能力因子。按贡献率的重要程度依次为认知能力因子(28.02%)、注意能力因子(20.31%)、心理状态因子(15.12%)、自我调控能力因子(10.18%)，这四个方面构成了CUBS男运动员的专项心理能力指标。

2.2 CUBS男运动员专项心理能力的比较结果

2.2.1 CUBS男运动员认知能力的比较结果 认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力，即人们对事物的构成、性能与他物的关系、发展的动力、发展方向以及基本规律的把握能力。它是人们成功地完成活动最重要的心理条件。由表2可见，手简单反应时、脚简单反应时、综合反应时这三项指标主力与替补队员并无显著性差异，而时空判断和速度知觉这两项指标主力与替补队员存在显著性差异。王斌认为，在运动中存在两种决策:认知决策和直觉决策。认知决策以逻辑思维为主导，通过概率论和决策论来进行决策活动［2］。时空判断和速度知觉正是属于这种决策。主力队员优于替补队员，说明主力队员通过多年的篮球训练，对篮球运行速度、运行的轨迹以及对球的感觉和比赛中时间、空间的变化都有着更为深刻的认识。直觉决策则是在快速运动时，时间压力大和结果不确定的情况下运动员作出的快速、直接的决策。手简单反应时、脚简单反应时、综合反应时三项指标正是属于这种决策。主力与替补队员并无显著性差异，说明这些运动员在处理简单的条件反射信号能力是无差别的。综上可见篮球是一项运动情境变化迅速，战术灵活多变，运动员信息处理量较大的运动项目，所以认知决策能力是至关重要的。

表2 主力、替补队员认知能力T检验

2.2.2 CUBS男运动员心理状态的比较结果 心理状态是指人在某一时刻的心理活动水平。如篮球运动员在比赛时是积极向上还是悲观失望，是紧张激动还是轻松冷静等。篮球运动是一项复杂的运动技能活动，完全的身体对抗和各种干扰都会使运动员的心理产生变化。从表3的检验结果看，主力与替补队员的三项指标对比中均呈现显著性差异，竞技动机指标主力队员要高于替补队员，而运动竞赛焦虑和认知特质焦虑指标主力队员低于替补队员。根据倒U形假说篮球项目运动员处在较低唤醒水平时工作效率较低，而处在中等唤醒水平时工作效率最高，处于较高唤醒水平时工作效率下降。而控制认知焦虑的一个重要方法可能是改变运动员对焦虑作用的认识。焦虑是一把双刃剑:它既可能产生消极作用，也可能产生积极作用［3］。这应该是引起教练员重视的地方。

表3 主力、替补队员心理状态T检验

2.2.3 CUBS男运动员注意能力的比较结果 由表4可见，在注意能力因子比较中，主力队员与替补队员差异显著，且主力队员优于替补队员。在注意分配指标上主力队员优于替补队员，这说明主力队员在比赛中对两项以上的任务进行信息加工更自如，这与他们纯熟的技术和临场经验密不可分。奈德弗认为注意的结构包括两个纬度，即注意的范围和方向［4］。篮球运动项目的特点决定了所需要的是外部注意广阔型运动员，这样对于把握复杂运动情境最适合。在训练中教练员不仅要注重特质注意的训练，即运动员相对稳定、不易变化的、在不同情境中表现具有一致性的那些注意，更要注重状态注意的训练，即运动员依赖情境变化可以调节的注意。篮球运动项目的特点也决定了需要注意转移迅速的运动员。注意的转移是运动员有意识地把注意力转移到另一对象上，它存在着个体的差异。有人灵活，有人迟缓。因此，在选材时应考虑到这方面的因素。

表4 主力、替补队员注意能力T检验

2.2.4 CUBS男运动员自我调控能力的比较结果

自我控制能力是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最后环节，属人格中自控系统。考弗尔(Cofer)和约翰逊(Johnson)曾对不同运动群体的人格进行研究，他们发现有8种人格特征与运动员的成绩密切相关:情绪稳定、意志坚强、自觉、自律、自信、低焦虑、信任感和外向。摩根(Morgan)更为深刻地提出了人格特征与运动成绩的关系［5］。当然，这并不认为可将人格作为预测运动成绩的精确指标，而是认为，将人格同其他因素一起考虑，人格特征对于预测运动成绩还是有作用的。由表5可见自信心、意志品质和情绪稳定性三项指标主力队员与替补队员有显著性差异，且都优于后者。篮球项目是身体对抗、技术对抗、速度对抗的同场竞技运动，运动员的自我调控能力显得尤为重要。自我调控能力强的运动员常常能发挥出自己真实的运动水平，甚至是超水平发挥。而自我调控能力弱的运动员总是不能在比赛中展现自己的能力。这就是教练员常说的“心理素质差”。由此可见，我们在选拔运动员的时候，既要考虑其运动成绩，也要考虑到运动员的自我调控能力水平，在平时的训练中加强这方面的训练会起到事半功倍的效果。

表5 主力、替补队员自我调控能力T检验

3 结论

1)CUBS男运动员专项心理能力指标由认知能力因子、心理状态因子、注意能力因子和自我调控能力因子四方面因素构成。

2)主力队员与替补队员的综合注意力、时空判断、速度知觉、注意分配、注意转移、竞技动机、意志品质、运动竞赛焦虑、认知特质焦虑、自信心、注意稳定性等指标存在显著性差异，主力队员好于替补队员。

3)主力队员与替补队员的手简单反应时、脚简单反应时、综合反应时、情绪稳定性不存在显著性差异。

4)本研究对CUBS男子篮球运动员的15项心理指标进行了测试和比较，有11项指标具有显著性意义，可以作为选材和训练的依据。有4项指标虽然在主力队员和替补队员之间不具有显著性差异，但并不能说明这4项指标没有意义，有可能是样本数量或其他原因造成的，这需要进一步的研究。

［1］张力为，毛志雄．体育科学常用心理量表评定手册［M］．北京:北京体育大学出版社，2004:9－12．

［2］祝蓓里，季 浏．体育心理学［M］．北京:高等教育出版社，2000．164－166．

［3］张力为，毛志雄．运动心理学［M］．上海:华东师范大学出版社，2006:80．

［4］张力为．赛前情绪的因素结构、自陈评定及注意特征［M］．北京:北京体育大学出版社，2001:4－5．

［5］张力为，毛志雄．运动心理学［M］．上海:华东师范大学出版社，2006:124－125．

A Study of Specialized Psychological Competence of CUBS Man Players

PANG Xuelin，ZHANG Zhengze
(Physical Education Department，Harbin Engineering University，Harbin 150001，Heilongjiang，China)

With reference to basketball coaches’common concern in psychological training and ensuing materials，the authors carried out a three-year long diachronic research on men players of CUBS in Harbin Engineering University via psychological measurement，statistic instruments，focusing on the constructive elements of specialized psychological competence．It is found that such competence consists of four elements，namely，cognitive competence，attentive competence，psychological state and self-manipulating competence．At the same time，a comparison is conducted between main players and substitutes．

CUBS;basketball;specialized psychological competence

G841

A

1004－0560(2011)06－0114－03

2011-10-06;

2011-11-20

中央高校基本科研业务费专项资金:CUBS运动员专项心理能力结构与评定的研究，项目编号:HEUCF101615。

庞雪林(1976－)，男，讲师，硕士，主要研究方向为体育教育训练学。

责任编辑:刘红霞