药剂学实验的教学模式改革研究

盛华刚，朱立俏

(山东中医药大学药学院，山东 济南 250355）

药剂学实验的教学模式改革研究

盛华刚，朱立俏

(山东中医药大学药学院，山东 济南 250355）

通过对传统的药剂学实验教学模式进行改革，减少验证性实验，保留并增加综合性实验，开设设计性实验，增加多元化、新颖的教学实践内容和教学手段，形成新的教学模式，有利于培养出高素质和创新型的药学人才。

药剂学实验；教学模式；改革

药剂学是一门综合性学科，药剂学实验作为药剂学必不可少的组成部分，是药学专业的核心课程，是对理论教学成果的促进和检验。药剂学实验应通过多元化、新颖的教学手段和实践内容为学生今后从事药物制剂的生产和科研奠定坚实的基础。但传统的药剂学实验教学模式很难做到这一点，主要原因是传统的以验证性实验为主的教学模式处处以教师为中心，问题和结论都是已知的，学生只是进行重复验证，导致学生只是“照方抓药”，在很大程度上束缚了学生的创新能力，不利于高素质、创新型药学人才的培养。为了加强对学生创新思维、创新能力和综合素质的培养，充分调动学生学习的主动性和创造性，必须对传统药剂学实验教学模式进行改革。

1 改革的思路和条件

1.1 改革的思路

药剂学实验的教学模式改革首先要对药剂学实验内容进行优化，减少验证性实验，保留并增加综合性实验，开设设计性实验，从而实现“基础训练-综合设计-实验研究”3个层次一体化的教学模式。围绕这一过程的具体环节进行实验教学模式改革，可以训练并提高学生的科研能力、对知识的综合运用能力和创新能力。根据药学专业的培养目标，药剂学实验教学应达到以下目的。

（1）通过典型药剂的制备，使学生掌握各剂型的概念、特点、性质、制备的理论知识和操作要点与技巧等，以验证、巩固和深化课堂教学的基本理论与知识，为学生将来从事药剂工作和研究新制剂、新剂型与新工艺奠定基础。

（2）通过药剂实验与教学见习，使学生了解药剂生产中常用设备的基本构造、性能、使用方法。

（3）学习药剂学实验的基本知识，强化技能训练，使学生能够独立、正确的操作，提高学生观察、分析问题的能力，使学生养成严格、认真和实事求是的习惯，培养学生正确地判断实验结果、独立解决问题以及进行科研创新的能力。

围绕上述目的，药剂学实验教学项目中应既有验证性实验，又有综合性和设计性实验；既有常规剂型的制备，又有新剂型的制备，同时有药物制剂新技术的应用。新的教学模式使学生实践能力提高的同时，巩固了理论知识，培养了学生的创新思维，从而体现了该课程的科学性、时代性和适用性。

1.2 改革的条件

药剂学实验教学模式改革是新形势下提高教学质量的必然，应具备充分的前提条件。由于在传统教学模式中，理论课程的讲授进度要落后于实验课程的进度，因此在教学改革中对实验项目的安排应稍慢于理论课的讲授进度，以保证学生在实验前对药剂学理论知识有一定的掌握和准备。改革应在人员结构、研究资料和手段、实验条件等条件充分具备时进行，需要教师对设计性实验进行充分准备，还要教师保持较新颖的专业知识理念，对药剂学实验教学有着丰富的经验。

2 教学模式改革的主要内容

2.1 实验项目数量、内容设置调整

药剂学实验教学课时为57学时，改革后将实验项目进行调整，依据实验性质将实验内容分为4类，即基础性实验、验证性实验、综合性实验和设计性实验。课时调整分配情况见表1。

表1 药剂学实验课时调整分配情况

2.2 调整基础性实验内容

改革前主要是给学生讲解药剂学的实验规则和操作注意事项，实验报告的内容与要求。改革后增加部分内容，结合课本理论知识讲解《中国药典》的有关内容，教会学生使用药典，并要求学生通过查阅药典完成某一任务。

2.3 调整验证性实验的数量

验证性实验是学生在学完相关章节的理论内容后,根据实验教材上的实验内容和方法,在教师指导下进行实验操作,得出实验结果,进而验证所学理论内容，从而加深对理论教学的感性认识。改革后删除原教学中内容单一的实验，仅保留了散剂、液体药剂和滴丸的制备实验。

2.4 保留并增加综合性实验

实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关的课程知识，注重对学生综合知识运用能力的培养。浸出药剂的制备增加了中药的提取、精制部分，同时增加了片剂的溶出度测定、包合物的制备、W/O/W型复乳的制备等内容。在增加新剂型如复乳制备的同时，还增加了药物制剂新技术的应用，如环糊精包合技术、微囊化技术等。

2.5 设计性实验的研究与实施

设计性实验是教学模式改革的重要部分，也可称为开创性实验[1],对启发学生的科学思维,培养学生的创新意识,提高学生独立分析问题、解决问题的能力意义重大。在教学实施过程中可分为以下2个阶段。

2.5.1 实验准备阶段 给定实验目的、要求和实验条件，由学生自行设计和制备一种制剂为实验项目在教学中进行实施。教师引导学生通过查阅文献资料，写好设计性实验报告，包括思路、所需材料设备、方法、手段、预计结果等。通过学生的设计性实验报告，对实验所需的材料和仪器设备进行汇总，将其交于教学实验中心进行准备。

2.5.2 教学实践研究阶段（1）记录学生设计性实验各环节出现的问题，进行分析。（2）统计实验所需要的时间以做好教学课时分配。（3）记录实验材料和仪器设备的准备和损耗情况。（4）总结经验教训，为下年度设计性实验的开展提供参考。

2.6 考核方式

考核方式采用平时成绩与期末考试成绩综合考核的方式，平时成绩与期末考试成绩所占比例为50：50。平时成绩包括实验预习（10%）、实验操作（35%）、实验结果（10%）、实验报告（35%）、卫生纪律（10%），平时成绩为实验项目平均分，不同实验项目依据实验性质和所占课时比例不同进行评分，其中设计性实验所占分值比重为20%。期末考试主要采用笔试的方式。

3 讨论

本研究是对药剂学实验教学模式改革的新探索，紧紧围绕培养创新型人才的目标，对我校药学专业原有的药剂学实验教学内容进行了优化，建立起以综合性实验为主，设计性实验为辅的实验教学新模式，打破了传统的以教师为中心的实验教学模式，把自主权交给了学生，在设计性实验中让学生主动去思考、设计、探索、总结，有利于学生对理论知识的融会贯通，加深了学生对所学理论知识的理解，拓宽了学生的知识面。教师由传授型转为指导型，学生由被动接受验证型转为主动参与探索型，集中体现了新时期教学中以人为本的核心理念。

对于学生的科研能力、知识的综合运用能力和创新能力的培养在前几年还是以毕业专题实习为主。近几年，随着药学专业学生逐年增多，在毕业实习阶段再由实习指导教师对学生进行这些能力培养的难度逐步增大，这就要求在毕业实习阶段前加强对这方面能力的训练。实验中开设的设计性实验可以作为一个短期的专题实习，初步地培养学生的科研能力、知识的综合运用能力和创新能力。

新教学模式使学时和实验项目安排更加科学、合理，紧贴理论课程进度，充分体现实验教学的特点和新时期的教学要求。通过一年来在药学专业的实施，学生对新教学模式下的药剂学实验产生了浓厚的兴趣，取得了良好的教学效果。

[1]易军，金描真.药剂学实验教学体系的改革与创新[J].广州药学院学报，2006，22（4）：399～400.

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1671-1246（2011）08-0096-02